黃琦

摘 要：英語是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，奠定基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)一定要引起格外的重視，小學(xué)英語作為英語學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，應(yīng)當(dāng)有獨(dú)特的教學(xué)方式，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生各方面能力的提高有了新的要求，而當(dāng)前隨著中高考?jí)毫Φ牟粩嘣龃?，素質(zhì)教育與考試的方向有了一些沖突，如何在這樣的環(huán)境下創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)，小組式學(xué)習(xí)方式是一個(gè)較好的選擇，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，分析小組式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小組合作；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)興趣

一、小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一，學(xué)生興趣不高

小學(xué)階段學(xué)生剛剛系統(tǒng)地接受英語教育，很多學(xué)生存在陌生感，有時(shí)甚至面對(duì)考試無從下手，根本不知道如何考試，更談不上學(xué)習(xí)方法了，而教師單純地通過說教式的教學(xué)方式，單方面地向?qū)W生灌輸英語思想，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語的突兀，很難對(duì)英語產(chǎn)生興趣，且課堂上缺乏師生之間的互動(dòng)，缺少游戲教學(xué)，更多的時(shí)候教師想通過硬性的檢測(cè)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這種方法可能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語的抵觸心理。

2.缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

小學(xué)生對(duì)于成績不夠重視，而在課堂上單純的說教式教學(xué)方式不能激起學(xué)生對(duì)于英語的興趣，不管考試考了多少分，在學(xué)生的心里都不能引起足夠的重視，當(dāng)今素質(zhì)教育的興起，學(xué)生的成績也不會(huì)進(jìn)行公布，學(xué)生之間缺乏明顯的對(duì)比，也并不能感覺到自己在英語這門課上的薄弱，故很多學(xué)生的英語成績都提不上去，基礎(chǔ)較差，在進(jìn)入初中高中更加系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)時(shí)顯得十分吃力。

二、小組合作的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小組學(xué)習(xí)的方式給了學(xué)生很大的新鮮感，學(xué)生不再只是面對(duì)教師的“侃侃而談”，而是加入集體的討論中去，通過自己的討論學(xué)習(xí)來真正感受到英語的魅力，在這個(gè)過程中，教師可以組織各式各樣的游戲教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中收獲知識(shí)。

2.提高各方面能力

小組合作的方式在很大程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小組成員通過自由討論得到一些新的收獲，同時(shí)在教師組織的小組比拼過程中，小組成員共同合作，通過集體的力量贏得游戲，也增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)力，這些能力的提高對(duì)于日后學(xué)生走向社會(huì)是非常有利的。

總之，小組合作的學(xué)習(xí)方式給了當(dāng)今教育教學(xué)很多的啟示，作為一線英語教師，我們還應(yīng)繼續(xù)深入地思考和研究，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江西省進(jìn)賢縣長山中心小學(xué)）

？誗編輯 李建軍