王永

探究性學(xué)習(xí)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生自主選擇探究的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，幫助他們掌握探究問(wèn)題的方法、從而培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用這種方法，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

一、如何在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)

（一）探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用對(duì)象

1.探究式學(xué)習(xí)中的教師行為變革。要迎接探究式學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，教師必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立新的教學(xué)理念。首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀(guān)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參與，教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。其次，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系觀(guān)，要從“惟師是從”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒嗷プ鹬嘏c信任的民主平等關(guān)系。最后，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)。探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，教師應(yīng)該在教學(xué)中積極采取新的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的自主探究和合作研究。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)的作用很明顯，直接關(guān)系到課堂學(xué)習(xí)的效果。所以，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)討論和探究。教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并以之為探究對(duì)象，經(jīng)過(guò)認(rèn)真查找資料、共同探討寫(xiě)出總結(jié)，更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

（二）探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程

1.積極培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)探究的興趣。新版英語(yǔ)教材是以話(huà)題討論為中心設(shè)計(jì)的，因此在日常教學(xué)中，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要緊緊圍繞本話(huà)題，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，從實(shí)際生活出發(fā)，不斷激起他們的探究學(xué)習(xí)熱情，才能真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而讓他們更好地學(xué)好英語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與探究。探究式學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)始時(shí)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)很重要，正確的引導(dǎo)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的積極性，訓(xùn)練他們的思維能力，有利于提高學(xué)生的交際能力。

3.注重歸納，擴(kuò)大交流，分享成果。通過(guò)學(xué)生間的探究討論，教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行知識(shí)歸納、充分交流，并互相分享探究成果。這樣會(huì)使他們產(chǎn)生成就感，促進(jìn)其探究英語(yǔ)知識(shí)的積極性，更好地幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用方式

第一類(lèi)，獲取式。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，許多新知識(shí)得以更加容易地呈現(xiàn)給學(xué)生。教師可有針對(duì)性地設(shè)置疑問(wèn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師所給的學(xué)習(xí)資源、認(rèn)真探究，從而掌握新知識(shí)。在語(yǔ)法教學(xué)中，獲取式探究方式的運(yùn)用比較廣泛。

第二類(lèi)，活動(dòng)式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)境，教師在進(jìn)行情境教學(xué)的同時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究的方式予以討論解決。這對(duì)他們獲取新知識(shí)非常有幫助。通過(guò)探究活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第三類(lèi)，自主式。靈活性強(qiáng)是自主式探究的一大特點(diǎn)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)方案。此種方式能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，教師在要求學(xué)生自主選擇課題前要作具體的安排，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的事項(xiàng)，及時(shí)予以引導(dǎo)。教學(xué)時(shí)可多組織相關(guān)英語(yǔ)活動(dòng)，例如英語(yǔ)歌唱大賽、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)。

二、應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)需要注意的問(wèn)題

首先，要做到適度管理。探究式學(xué)習(xí)具有問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，這就注定了學(xué)生要有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在課堂教學(xué)中，教師要巧妙安排學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，留給學(xué)生充足的自主探究及交流合作的時(shí)間。

其次，要注意準(zhǔn)確度的把握。學(xué)生是探究式學(xué)習(xí)的主體，由于各種原因，他們?cè)趥€(gè)性特征、認(rèn)知水平上存在差異，在采用探究式學(xué)習(xí)施教時(shí)一定要遵循英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，做到因材施教。

探究式學(xué)習(xí)既有別于接受式學(xué)習(xí)，又有別于研究式學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式要求突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。所以，教師在運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法施教時(shí)，要注意將學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生活中的問(wèn)題，開(kāi)闊學(xué)生的視野。學(xué)生在主動(dòng)探究、自主實(shí)踐之后，便能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問(wèn)題。這種方式還能激發(fā)他們主動(dòng)探索世界的動(dòng)機(jī)和挑戰(zhàn)自我的欲望，培養(yǎng)他們積極尋找方法去解決問(wèn)題的好習(xí)慣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就會(huì)得到最大限度的發(fā)揮和發(fā)展，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師和學(xué)生是教學(xué)中的主體，每個(gè)人都有自己認(rèn)知的方式，在課堂教學(xué)中通過(guò)共享師生各自具有的這些資源，更好地實(shí)現(xiàn)師生共同參與和相互合作，從而大大地加強(qiáng)英語(yǔ)課堂探究學(xué)習(xí)的效果。