段媛薇

摘 要：社會學家埃里希.弗洛姆認為社會性格發(fā)展不健全可能導致人性扭曲，而人性的異化含義指的是轉(zhuǎn)讓、疏遠、異己、脫離。G.彼得洛維奇《哲學百科全書》中解釋其通俗意義為：“異化是一種使人和物同他人或他物相疏遠的行為，或者行為的結(jié)果”。美國記者吉姆.林奇的小說《少年邁爾斯的?！返闹魅斯~爾斯的成長經(jīng)歷正是與社會“異化”的典型代表。本文通過對少年邁爾斯的性格和經(jīng)歷的事件進行分析，力圖展現(xiàn)其與社會異化，與他人異化，與自我異化的特征和成因。

關(guān)鍵詞：《少年邁爾斯的?！罚?異化；邁爾斯；沖突

[中圖分類號]：I106 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-20-0-02

吉姆.林奇，美國華盛頓州一名記者，曾多次獲得國家新聞獎項?！渡倌赀~爾斯的海》是吉姆林奇的處女作，小說描述了男孩邁爾斯與海洋、生活環(huán)境、社會環(huán)境之間密切而又模糊的關(guān)系。該書除了凸顯了主人公與大海之間那神奇魔幻般的關(guān)系以外，主要襯托出了邁爾斯的荒誕離奇的成長經(jīng)歷。作者筆下的邁爾斯與同齡孩子有些不同：個子長不高，因此表現(xiàn)地有些自卑；深深沉迷于有關(guān)海洋的書籍并在大海里流連忘返；神奇的際遇——遭遇巨魷、怪魚，與海洋對話，等等。

同時《少年邁爾斯的?！肥且徊壳啻好葎拥某砷L史。在小說里，有幾個正處于青春期的孩子們，他們或單純、迷茫，或迷失，偏激，甚至還沾染了社會成年人的各種惡習，他們正在與海和其他各種生命一起體驗生存的難題。然而與此形成對比的是，少年邁爾斯，在文中很多時候他自己與自己的對話，既體現(xiàn)社會的扭曲，又能看出他與社會的疏離、與人相處的格格不入。

一、邁爾斯性格的異化

小說里安排了很多人物，每一個人物的設(shè)置都意有所指，代表了社會的多個層面：盲目的群眾；推波助瀾的媒體；青少年的茫然、迷失以及對生命的好奇；相當社會化的法官；僵硬的科學家及官僚；寧愿相信神話的密教人士及能力有限的智者先知……整個故事發(fā)生在美國西北角一個峽灣，地點看起來神秘且遙遠，原本與整個繁華發(fā)展的社會隔絕脫離，但是由于邁爾斯發(fā)現(xiàn)的一系列海灘發(fā)生的變化得到媒體的關(guān)注，而這也正是故事里種種矛盾激化、碰撞的體現(xiàn)。社會變的浮躁不安，人們大多都在人云亦云，不愿意停下來學習觀察，正如邁爾斯說的，“我是唯一在看的人”。

邁爾斯的成長歷史，顯然已經(jīng)是美國少年青春史上最純潔的一類青年的代表。他對自然充滿愛，關(guān)心和愛護他周圍的海生物，愿意為救一只可憐的小狗而冒生命危險；雖然害怕年長的朋友弗洛倫斯看透自己的想法，但依然“每個星期”會去看一次她；看到弗洛倫斯臉上的傷時，會熱心地要求其抹上藥膏……邁爾斯的成長，雖然也帶著青春期所必然存在的對性知識的關(guān)注，但他卻十分純潔，他心里對安琪暗暗喜歡，但卻只希望能陪在安琪的身邊關(guān)心她。在周圍大人眼中他是聰明而有特點：弗洛倫斯認為他是被上帝派做大事的，克拉馬評價他是“小天才”，史坦納法官則宣稱他是自己所雇來照顧牡蠣田的所有年輕人中知識最豐富、最值得信賴的一個。然而這么一個積極、聰明的年輕人，卻在成長中沒有得到正確指引，而存在不少成長問題：邁爾斯拒絕長大；他心靈有嚴重的自卑感；他有著嚴重的失眠癥……除此之外，他還存在青春期了孩子所必備的一些毛病，如撒謊、自閉、不愿被人輕視等。而這些正是邁爾斯性格異化的誘因，以下，我們將從三個方面對其性格異化成因進行分析。

二、邁爾斯的性格異化分析

（一）與社會的異化

邁爾斯是《少年邁爾斯的?！返闹鹘?，海洋的美麗景象都是通過他的眼睛來呈現(xiàn)，邁爾斯眼中的海是寧靜而平和美好的。在邁爾斯的眼睛里，海洋是有規(guī)律而且可知的：他對海的潮汐時間和高度了如指掌。作者通過邁爾斯與海及海生物的關(guān)系描寫，描繪出了作者心目中的和諧的人與海洋的關(guān)系。然而，在文本的他人的視線里，海就不再那樣熟悉而美好。邁爾斯身邊的人把海作為湖來稱贊它的美，“多么美麗的湖??！”；那些海灘上的清道夫“永遠無法讓他們了解，他們的腳所踏過的地方是貽貝的屋頂”；教授對海洋生物的認知，都是站在科學的角度進行生硬的數(shù)據(jù)測量；經(jīng)驗豐富的采蚌人有時候也無法判斷海洋物產(chǎn)分布情況，在其他人的眼中，海洋是神秘美麗的，同時也是莫測的。從邁爾斯眼中對于大海的描繪以及邁爾斯周圍人口中的大海，我們看到的是邁爾斯與社會大部分人的格格不入，大相徑庭，這是邁爾斯性格與社會異化的表現(xiàn)。

身高只有一米六十五的父親每個月第一天都會用皮尺量邁爾斯的身高，他“會用身高來評判他人，只要是高個子的人他都很尊敬。仿佛他們的身高是他所欠缺的某種優(yōu)雅教養(yǎng)或者謀生技巧?！盵邁爾斯身高被“困在”一米四十二點九厘米，但是他卻說：“我很喜歡我的矮個子和沒有變化（我五、六年級和七年級的照片看起來幾乎一模一樣）……所以腦袋離腳近一點還是有好處的……”然后邁爾斯的父親在電視里看到邁爾斯時候卻說，“他還是沒有長高，真是丟臉啊”。所以，邁爾斯用了“喜歡”和“困在”這樣的矛盾說辭里表現(xiàn)了自己與社會的異化。

（二）與他人的異化

在《少年邁爾斯的?！分?，各種人際關(guān)系普遍因缺少理解而人人都相處麻木。邁爾斯與周圍的人天天都在交遇，但實際上卻似乎沒有任何交集。邁爾斯與父母相處存在很大問題。父母在家總是爭吵，爸爸在媽媽的埋怨下只愿意看自己喜歡的球賽而不進行交流和溝通，媽媽則總是在不停埋怨曾經(jīng)的選擇錯誤，甚至會提到離婚等字眼。當邁爾斯的身高引起爭論的時候，實際上他們并沒有關(guān)注到邁爾斯因為發(fā)現(xiàn)了巨魷上了電視是多么值得驕傲的事情。相反的，他們?yōu)椤澳倪叺募易逶摓槲业哪X袋負責……媽媽本來準備讀醫(yī)學院的……我心想，最讓她失望的……根本就是我”。邁爾斯和費普斯會經(jīng)常在一起尋找海生物，他認為“和平常一樣，我們是唯一在那兒的人”，然而兩人根本沒法相互理解，“當然，費普斯是不會注意到這些的”。在邁爾斯看來，費普斯是兩臂細長、愛彈“空氣吉他”、愛偷懶、愛抽煙愛談、總是弄傷自己以及專注于“性話題”的人。費普斯與邁爾斯的相處時間雖然多，但邁爾斯對于他而言，只是個喜歡談海洋生物的怪胎“魷魚小子”——邁爾斯重復著海洋學家蕾切爾關(guān)于海洋潮汐的描述時，費普斯卻說著女人的“G點”。而類似的話題，邁爾斯的父母，費普斯、安琪的父母和安琪、安琪和她的男朋友們等等，所有小說中出現(xiàn)的人，在與其他人交流時候都存在不同程度的相互理解得到共鳴，可是對于邁爾斯而言，“我不過是這個人人口過?！乔蛏稀瓋e幸出生的小鬼罷了”。另外，邁爾斯對自己的偶像，海洋學家蕾切爾的身世和學問了如指掌，卻反被費普斯說邁爾斯“愛上了一個已經(jīng)死了幾十年的老處女”。

不管邁爾斯如何努力去給別人講解，努力去看到別人看到的東西，但是，邁爾斯最終也只能認為“自己根本是在自言自語”。邁爾斯在別人在社會化的交集過程中卻自言自語，自說自話，活在與他人無法交集的某個空間里，這是他與他人異化的表現(xiàn)成因。

（三）與自我的異化

小說里當涉及到身高的時候，邁爾斯說，“關(guān)于我，有些事是你必須了解的：我很喜歡自己的矮個子……我在光天化日之下也可以隱身起來”；但是后來當他發(fā)現(xiàn)巨魷、被推倒公眾面前大談特談這件事情的時候，他看到電視上的自己卻“仿佛不了解在我面前的到底是個什么東西——事實上也卻是如此……我盯著出現(xiàn)在我家電視機里的自己……”；“我竟然會在某一天被歸為和法官同一類的人，這簡直像一場身份錯亂的大烏龍”。 邁爾斯在內(nèi)心深處是一個內(nèi)向，比較自閉的少年，當自己在電視里對于巨魷的問題，海洋的問題大談特談的時候，他自己對于自己身份的認同產(chǎn)生了錯覺，自己對于內(nèi)心的認識產(chǎn)生了異化。

《少年邁爾斯的?！肥且槐境砷L型小說，邁爾斯被描述為一個長不高的永遠像只有13歲的“侏儒”少年，但是無法讓人忽略的是他作為一個少年具備的懵懂的愛。邁爾斯一如既往地愛著曾經(jīng)當過他保姆的安琪·史坦納。但正是在對待這份“愛情”本身，邁爾斯的內(nèi)心處于不斷自我異化中。當和邁爾斯差不多年紀的費普斯高聲談?wù)撊绾魏团园l(fā)生關(guān)系的時候，邁爾斯說“愛情就是，就算你知道不會得到任何回報，你仍然愿意為某人做任何事”。費普斯說，“愛情就是和你付得起、又認識的人快樂地上床”，邁爾斯認為費普斯這樣的言論“真惡心”。但是，當邁爾斯一個人在自己又熱又悶的鐵皮小屋里的時候，他自己也靠著想象安妮的臉和一個“鄰家女孩”身體的結(jié)合“和床單纏綿親熱”。安妮出現(xiàn)在鐵皮屋的時候，邁爾斯想，“可以在不引起她注意的情況下，看見她兩腿之間，這對她和我來說都不太公平，可是她這樣我真的很難不胡思亂想”，于是，在安妮離開之后，邁爾斯“接著和……所有沾染上她的……——做愛”。邁爾斯作為一個十四歲的少年，既厭惡著費普斯式的直白的“愛”，同時自己又不能自控地渴望著，這些都致使他不斷地與自我分離，異化。

三、結(jié)語

《少年邁爾斯的?！繁灰暈槭钱敶娴摹尔溙锸赝摺?，吉姆·利奇在小說中傾注了自己對自然、社會和青年成長的關(guān)注。小說同時也探討了人與大自然之間的隔閡，人與人之間的溝通障礙，個人自己行為和內(nèi)心的不協(xié)調(diào)構(gòu)成了主人公邁爾斯內(nèi)心深處與社會，與他人，甚或是與自己的不斷孤立，性格異化的過程。而這些也值得整個現(xiàn)代社會對青少年性格異化進行深思、關(guān)注從而進一步幫助和引導青少年健康成長。

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