陳愛萍

如何構(gòu)建高效課堂是廣大中學數(shù)學教師一直在思考的問題。經(jīng)過多年的教學實踐，筆者認為，在中學數(shù)學教學中，教師要著重培養(yǎng)中學生的學習積極性和主動性，并注重基礎，由易到難促進學生逐步提高，讓學生感受到學習的樂趣。在具體的教學過程中，教師應講究方法的應用，提高教學效率，創(chuàng)建高效的中學數(shù)學課堂。

一、多了解學生內(nèi)心，讓學生樹立正確的學習觀

中學生的知識面相對較窄，他們絕大部分的知識都是從書本里獲得的，許多學生甚至認為所學的數(shù)學知識在日常生活中根本沒有用處，只要能學會簡單的計算就可以了。當然，這是錯誤的理解。我國數(shù)學家華羅庚先生曾經(jīng)講到：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！弊鳛閿?shù)學教師應多了解學生的個體差異以及原有的知識基礎，多與學生交流，引導學生去做一些可以用數(shù)學知識來解決的實際問題，讓學生認識到數(shù)學學習的重要性。

二、采用多種方法，激起學生的學習興趣

數(shù)學是一門既枯燥又繁雜的學科，中學生多數(shù)都不喜歡學習數(shù)學，覺得很難，沒有興趣。中學數(shù)學教師要針對學生缺乏學習興趣這一特點，采取多種教學手段激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

1.對課堂的導語進行精心的設計。一段簡單的導語能夠激起學生對學習興趣，讓學生的思維得到啟發(fā)，在最短的時間內(nèi)讓學生進入到學習的最佳狀態(tài)中。一段好的導語，如同序幕一般，既將舊課與新課串聯(lián)在一起，又預示了新課的高潮與結(jié)局，能引導學生思維的方向，能起到先聲奪人的功效，給整節(jié)課打下良好的基礎。

2.教師要關(guān)心學生，打下師生情感的基礎。作為教師，要熱愛學生，用自己的愛心感化學生，拉近師生的距離，成為學生的朋友，這是非常重要的一點。因為，中學生處于青春期，在情感上特別需要他人的理解與愛，教師對學生進行變相體罰或者不理不睬，學生會對教師生產(chǎn)生成見，或者產(chǎn)生畏懼并不愿接近的心理，這樣時間長了師生之間的距離自然就大了，而且學生在上數(shù)學課時不會有好的學習心態(tài)，教學效果也會直線下降。

3.創(chuàng)設游戲情境，讓學生在愉快的氛圍中掌握知識。由于數(shù)學知識的枯燥和數(shù)學理論的抽象，學生在學習時常會感覺乏味，學習興趣也會隨之降低。數(shù)學教師要深入研究書本知識，把枯燥的理論變得生動有趣。例如，在教學有理數(shù)這一課時，教師可利用撲克牌分工代替正數(shù)和負數(shù)，以游戲的形式展開教學：先把黑色牌作為負數(shù)，紅色牌作為正數(shù)；再讓學生以兩人為一組挑撲克，每人各選兩張，將撲克上的數(shù)字相加，數(shù)大者勝。通過游戲，可以把枯燥和抽象的知識點生動形象地表現(xiàn)出來，使學生從游戲中很容易地學會有理數(shù)的相加方法，進而提高了學生的學習興趣。

三、培養(yǎng)中學生邏輯思維的能力

邏輯思維能力指的是合理并正確地進行思考的能力。教師對中學生邏輯思維的訓練要著重從以下方面進行：

1.歸納、演繹。歸納是將有共性的問題放在一起找出它們的相同點并得到結(jié)論的思維方式。演繹是把歸納出的結(jié)論或是課堂所學的知識在解題過程中進行運用的方法。比如講到完全平方公式時，把例題進行歸納并運用到解題中，這就是演繹。將這兩者有效結(jié)合并熟練運用，就能讓學生的思維得到進一步發(fā)展。

2.類比、聯(lián)想。類比是把多個同類事物進行比較，并找出它們的區(qū)別的思維方式。例如將平方差公式與完全平方公式進行類比，能夠強化學生對這兩個公式的理解，并增強學生運用公式的能力。聯(lián)想則是在思考某個問題時能夠想到與之有關(guān)問題的思維方式。例如在學習積的乘方時讓學生能夠聯(lián)想到商的乘方，讓學生了解積和商之間的變化關(guān)系，促使學生的思維從各方面發(fā)展。

3.分析、綜合。分析是把一個知識點或一個題目分成幾個部分去研究、探討。綜合是將所研究、探討的問題的各個部分綜合在一起，組成一個新整體，在解題時分析、綜合這兩種思維方式密不可分。

4.抽象、概括。抽象是把事物存在的某個規(guī)律或者事物的特征抽象出來的思維方式。概括是把抽象出來的規(guī)律或者事物的特征進行概括的思維方式。例如：“探索規(guī)律”這一課就是這兩種思維方式的具體運用。

四、教師要精講，讓學生多練

數(shù)學課堂不應是教師的舞臺，而應是學生表現(xiàn)自己的場地。學生的身份應該是演員，而教師應該是導演的角色。教師要在課前整理出此課的精華內(nèi)容，再在課堂上給學生進行講解。講，要講方法、講思路、講規(guī)律，讓學生學會科學思維的方法，并讓學生能從教師的講中提起興趣去聽清和聽懂教學內(nèi)容，進而從中得到啟發(fā)和收獲，并提高自己的學習能力。而聽課后的練習要有針對性、目的性、層次性、多樣性和趣味性，要以稍差的學生為起點，從易到難，逐步提高難度，考查教材中的重點和難點，幫助學生查漏補缺。

總而言之，要想提高數(shù)學課堂教學的有效性，數(shù)學教師要不斷提升自身的素質(zhì)，探尋數(shù)學教學的規(guī)律，轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法，充分發(fā)揮教學本身的藝術(shù)性，精益求精，不斷努力，讓學生成為數(shù)學課堂的真正主人，把課堂有限的時間盡量留給學生，讓學生在課堂中表現(xiàn)自己，領悟知識點，享受學習帶來的快樂。只有這樣才能提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性，才能創(chuàng)建高效的中學數(shù)學課堂。