王玲 卓菊 梁穎

【摘要】目的:分析某高職院校藥品經(jīng)營與管理專業(yè)分析化學(xué)考試試卷，對教學(xué)效果進(jìn)行評價。方法:采用整群抽樣方法，選取某校2007級藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生《分析化學(xué)》期末考試試卷103份進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果:考試試卷難度系數(shù)、區(qū)分度和信度分別為0.31、0.29 和 0.75；考試成績基本呈正態(tài)分布，其中平均成績69.02，標(biāo)準(zhǔn)差10.33。結(jié)論:試卷設(shè)計基本合理，反映了學(xué)生掌握情況及存在的問題，為改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效果提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】分析化學(xué)試卷分析教學(xué)效果

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0176-01 《分析化學(xué)》是研究物質(zhì)化學(xué)組成的分析方法、基礎(chǔ)理論和技術(shù)的一門學(xué)科，課程設(shè)計以化學(xué)基礎(chǔ)知識和分析方法的應(yīng)用為主線，包括化學(xué)分析基礎(chǔ)知識、酸堿滴定法、沉淀滴定法、氧化還原滴定法和配位滴定法及光譜法和色譜法等內(nèi)容[1]。要求學(xué)生能夠掌握從事分析檢驗工作必需的基本知識、分析方法和操作技能，確立正確的“量”的理念，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打好理論基礎(chǔ)。《分析化學(xué)》作為藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果也廣受關(guān)注。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)效果的反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，課程考試則是對課程教學(xué)效果進(jìn)行測量與評價的重要手段[2]。本文對高職院校2007級藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生《分析化學(xué)》103份期末考試試卷進(jìn)行分析，以評價教學(xué)效果，為提高教學(xué)效果提供科學(xué)依據(jù)。

1.資料與方法

1.1資料來源2008年1月，某高職院校2007級藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生《分析化學(xué)》期末考試試卷103份。試卷共4個題型，包括選擇題、判斷題、填空題、計算題，滿分100分。試卷評判嚴(yán)格按照評卷標(biāo)準(zhǔn)，由同一名教師評分。

1.2資料分析用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析試題的難度、區(qū)分度、信度。

2.結(jié)果

2.1 試卷質(zhì)量分析 表1顯示：試卷各題型難度系數(shù)依次為0.17~0.53，總難度系數(shù)為0.31；各題型區(qū)分度為0.26~0.60，總區(qū)分度為0.29；試卷信度為0.75。

表1 2007級藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生《分析化學(xué)》期末考試試卷質(zhì)量分析

2.2 試卷成績分析試卷評閱后，利用SPSS13.0 軟件對學(xué)生的成績進(jìn)行分析[3]，并編制出成績分布表(見表2)，得出一些定量分析指標(biāo)。結(jié)果顯示：成績最高分94分，最低分46分，平均成績69.02，標(biāo)準(zhǔn)差10.33 (見表3)；成績基本呈現(xiàn)正態(tài)分布。

表22007級藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生《分析化學(xué)》期末考試成績分布表

表32007級藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生《分析化學(xué)》期末考試試卷得分情況

3.討論

3.1試卷評價試卷評價常用的定量指標(biāo)主要包括難度系數(shù)、區(qū)分度和信度[4]。本次期末考試試卷評價結(jié)果顯示：（1）試卷難度適中。試題難易程度主要通過難度系數(shù)（P）體現(xiàn)，P值越高，難度越高。本次考試判斷題難度最低，其次是判斷題，均低于0.30；計算題難度最高，為0.51，主要考察學(xué)生對分析化學(xué)綜合理解和計算能力，得分率也相對較低。（2）試卷區(qū)分度良好。區(qū)分度（D）也稱鑒別力, 是反映試題效用高低的參數(shù), 是評價試題質(zhì)量、篩選試題的主要指標(biāo)與依據(jù), 能反映出各檔次學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。本次試卷除判斷題區(qū)分度低于0.3外，其余題型均較好，而計算題區(qū)分度最好，呈現(xiàn)難度系數(shù)高，區(qū)分度越好的狀態(tài)，這與相關(guān)分析結(jié)果一致。（3）試卷信度較好。信度（r）是反映考試穩(wěn)定性和可靠性的指標(biāo)，取值范圍為0-1，其值越大, 信度越高。本次試卷的信度為0.75，可以認(rèn)為試卷結(jié)果較為可靠。綜上所述，本次考試試卷質(zhì)量較好，能反映教學(xué)效果。

3.2教學(xué)效果評價與提高考試成績是反映教學(xué)效果重要的指標(biāo)。本次考試成績結(jié)果顯示：（1）平均成績69.02分，為中等分?jǐn)?shù)，考試的成績基本成正態(tài)分布，考試內(nèi)容根據(jù)教學(xué)大綱選擇，包括誤差和分析數(shù)據(jù)處理；酸堿平衡和酸堿滴定法；沉淀反應(yīng)和沉淀滴定法；氧化還原滴定法與電化學(xué)；配位滴定法；光譜法概述；紫外可見分光光度法等。試題難度適中，能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，成績呈正態(tài)分布，顯示總體教學(xué)效果良好。（2）學(xué)生基礎(chǔ)差別較大。高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生高中有文理科之分，基礎(chǔ)差別較大，理科學(xué)生基礎(chǔ)較好且對課程的重視度較高，文科學(xué)生相對基礎(chǔ)較差且重視度不夠，故總體成績有一定差異，最高分94分，而最低分只有46分。（3）學(xué)生的計算能力有待提高。本次考試判斷題得分率最高，問題多為單一分析數(shù)據(jù)處理要求、滴定方法、光譜法與色譜法分析方法特點、注意事項等，只需要識記就能判斷出對錯，因而得分相對較高；而計算題得分率最低，計算題涉及到各種分析原理的理解和分析方法的計算，需要學(xué)生靈活掌握并熟練應(yīng)用多條計算公式，考察學(xué)生綜合分析問題解決問題能力，這類對學(xué)生能力要求最高的題型得分最低，反映出學(xué)生綜合能力及計算能力較弱, 有待提高。

結(jié)合本次試卷的分析結(jié)果，提高藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生《分析化學(xué)》教學(xué)效果，需做到：（1）讓學(xué)生在思想上從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。提高學(xué)生對于《分析化學(xué)》的重視程度。（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確、積極有效地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨立思考分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。（3）在課堂教學(xué)過程中，充分考慮教學(xué)質(zhì)量的覆蓋面，適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，盡量考慮周全，照顧好基礎(chǔ)較差的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果。（4）針對學(xué)生計算能力薄弱的地方，多講解，多練習(xí)，把學(xué)生在計算題中碰到的困難和容易出現(xiàn)的錯誤逐一詳細(xì)講解，反復(fù)加以練習(xí)和測試，讓學(xué)生攻克每一種計算題型，真正提高計算能力。（5）改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用計算機多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)錄像等形式使學(xué)生更易學(xué)習(xí)理解和記憶知識理論。采用學(xué)生互動教學(xué)等教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生綜合分析問題的能力，從而提高《分析化學(xué)》教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]謝慶娟.分析化學(xué)[M].人民衛(wèi)生出版社，2009:1-3

[2]朱永香，肖贊英.試卷分析指標(biāo)的選擇及其應(yīng)用［J］.醫(yī)學(xué)教育探索，2008，7（3）：265-266

[3]王麗芳.SPSS軟件在試卷質(zhì)量的定量評價中的應(yīng)用［J］.高等函授學(xué)報，2011，24（5）：82-84

[4]崔國生，張楠，李卓玲.試卷分析與評價系統(tǒng)的主要指標(biāo)及關(guān)鍵問題處理［J］.沈陽工程學(xué)院學(xué)報，2011，7(3)：403-405

作者簡介：

王玲（1975～），女（漢族），藥物分析（生化與分子生物學(xué)）專業(yè)碩士，講師。現(xiàn)為廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院藥學(xué)院教師，從事藥物分析教學(xué)與科研工作。