黃艷紅

【摘要】孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻麑W(xué)生樂于學(xué)，他們就有著無窮的動力和精力，傾注每一根神經(jīng)一股勁就鉆進去學(xué)習(xí)當(dāng)中，因為源頭活水自然來！筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐與經(jīng)驗，現(xiàn)以地理學(xué)科教學(xué)為載體,談?wù)勅绾纬浞终{(diào)動學(xué)生自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)動因，挖掘?qū)W生的最大潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)興趣

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0187-02 改革開放讓中國經(jīng)濟強大起來，教學(xué)改革也順應(yīng)讓中國教育走上一個的新臺階。新課標課程指出，教學(xué)改革的目的就在于最大限度地調(diào)動學(xué)生個體潛在的內(nèi)在學(xué)習(xí)動因,從而使絕大多數(shù)學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮其個體最大的創(chuàng)造力。本人從教十多年，現(xiàn)以地理學(xué)科教學(xué)為載體,談?wù)勅绾纬浞终{(diào)動學(xué)生自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)動因，挖掘?qū)W生的最大潛能，進而提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、歌聲怡人，唱活新課堂

中學(xué)時代，正是青年學(xué)生精神飽滿醉心歌詩的季節(jié)，若能恰當(dāng)?shù)貙⒏枨氲乩碚n堂，既活躍氣氛，寓教于樂，又能激發(fā)興趣，陶冶情操，讓我們的地理教學(xué)事半功倍。一首《黃土高坡》唱活了課堂，也引出了課題——季風(fēng)。歌中的“不管是西北風(fēng),還是東南風(fēng),都是我的歌,我的歌……”，把學(xué)生帶進了一個開心的學(xué)堂。此時，你不妨趁機啟發(fā)學(xué)生去思考、去學(xué)習(xí)：歌詞中唱到的西北風(fēng),東南風(fēng),黃土高原上是否真的有西北風(fēng),東南風(fēng)?分別在什么季節(jié)盛行?為什么會有這些風(fēng)?又如學(xué)習(xí)《多民族的國家》時，通過播放歌曲《愛我中華》引導(dǎo)學(xué)生從 “五十六個民族兄弟姐妹是一家”這段歌詞中，提取與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的主要信息．這樣的設(shè)計是通過欣賞歌曲，把生活中出現(xiàn)的地理知識與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，把學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到本節(jié)課學(xué)習(xí)中。

二、圖片誘眼，課堂如真境

教育學(xué)告訴我們，直觀性是教學(xué)的一大原則。心理學(xué)也表明，教學(xué)直觀性原則不僅適應(yīng)于低年齡兒童，也適應(yīng)于高年級學(xué)生，乃至成年人。在教學(xué)中適時利用各種圖像，就可以調(diào)動學(xué)生的聽課興趣，使注意力集中，并且可以使激發(fā)起來的興趣持久。

在日常教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們總是興致頗濃的要上多媒體課，正是因為多媒體教課堂中可以更多的接觸到圖像和聲音。興趣是最好的老師，以這種方式來激趣也不為一種好方法。以圖像來激趣改變了教師“滿堂灌”“一言堂”的尷尬局面，很好地調(diào)節(jié)了課堂的節(jié)奏，更容易使學(xué)生的注意力集中到課堂的教學(xué)上來。如在講“中東”一節(jié)時,我會展示阿拉伯人很多建筑物的外觀是白色的,阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍等圖片，讓學(xué)生有著身臨其境感覺。然后問學(xué)生：為什么他們喜愛白色呢?然后順理成章地教授學(xué)生這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣、本地氣候有關(guān)。就這樣在課堂上巧妙地利用圖片，讓學(xué)生處于一種親切的情境中,調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情都很高漲。

三、故事動人,妙趣橫生

初中地理上至天文，下至地理，包羅萬象。有些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來確實有些難度，如果單憑教師直接講解學(xué)生不僅聽得枯燥無味，而且難以理解，這樣就會挫傷學(xué)生的積極性，使他們喪失學(xué)習(xí)地理的信心，如果在課堂上適當(dāng)?shù)睦帽尘肮适逻M行教學(xué)就不同了。它不僅可以化繁為簡，化難為易，還能激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，最終解決問題。如講到“季風(fēng)氣候”一節(jié)時,諸葛亮“巧借東風(fēng),火燒曹營”的故事將使我們的地理課堂妙趣橫生。當(dāng)時正值隆冬,赤壁戰(zhàn)場盛行冬季風(fēng),曹營在江北,東吳在江南,若用火攻反而燒了自家,為此,周瑜焦慮成疾,一籌莫展,正在危急關(guān)頭,上知天文,下曉地理的諸葛亮通過觀察天氣、天象的變化,準確地預(yù)測當(dāng)?shù)囟燎昂蠖虝r間內(nèi)會偶然出現(xiàn)刮東南風(fēng)的天氣反?，F(xiàn)象,結(jié)果助東吳火攻曹營成功,大獲全勝。”如此幽默風(fēng)趣的導(dǎo)入,學(xué)生怎么沒興趣呢？

四、學(xué)貴有疑，“疑”中生趣

“學(xué)起于思，思起于疑”。思維是學(xué)生發(fā)展智力的核心，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。疑問是啟迪學(xué)生思維的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提和立足點。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的動力來源，課堂設(shè)疑，能使學(xué)生興趣大增，教學(xué)效果就能事半功倍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能多產(chǎn)生疑問，可以令學(xué)生對新課產(chǎn)生疑問，繼而思考，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為課堂教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)氣氛。

巧設(shè)疑問,啟迪思考,激發(fā)興趣,就會激起學(xué)生的好奇心,達到想學(xué)的目的。如學(xué)習(xí)“洋流”時,我們可以這樣設(shè)疑:明代航海家鄭和曾七次下西洋,他每次從印度半島到非洲東海岸去,都選擇在冬季,而返航時則選在夏季,這是為什么?學(xué)生急于得到正確答案,我們就可以抓住這個契機及時導(dǎo)入新課,不僅激發(fā)了學(xué)生興趣,而且收到了良好的教學(xué)效果。

五、語言生動，美的享受

教學(xué)是一門藝術(shù),而在教學(xué)中運用生動幽默的語言是一種普遍應(yīng)用的藝術(shù)手法。運用生動幽默的語言,不僅能活躍課堂教學(xué)氣氛,而且能吸引學(xué)生的注意力,給學(xué)生以美的享受。教學(xué)與幽默有機地結(jié)合起來,在教學(xué)中巧妙地運用生動幽默語言,是重視教學(xué)藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的一種體現(xiàn),會最大限度地提高教學(xué)效果。

語言生動有趣，我們的地理課堂教學(xué)就像菜肴里添了鹽，讓學(xué)生學(xué)得津津有味。它如沐浴春風(fēng)，拂得學(xué)生的心智激蕩，樂得學(xué)生學(xué)而不倦，課堂教學(xué)充滿了強大的感染力和親和力。導(dǎo)入新課時幽一默,激發(fā)興趣；講解知識時幽一默,煥發(fā)活力；德育滲透時幽一默,情理交融。所以，在地理教學(xué)中，我們可以善于使用一些成語、典故、比喻和穿插一些風(fēng)趣機敏的話，以增添語言的感染力和情感色彩；表達時善于形容、比擬、繪聲繪色、聲情并茂，充分發(fā)揮語言的直觀性和形象感以喚起學(xué)生的表象，使學(xué)生容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教無定法，葉圣陶說過“教是為了不教”，關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)有所獲?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，只要他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們就能學(xué)得開心，樂于學(xué)習(xí)，并最終能學(xué)有所獲。這樣，我們的初中地理教學(xué)就是成功的，我們的教學(xué)質(zhì)量就會提高，我們的課堂教學(xué)效果就會提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會提高。