郭清秀　詹中新

摘要：

從提出校企合作的定義、作用、本質(zhì)和宗旨出發(fā)，提出了基于校企合作實(shí)踐教學(xué)的一些有效模式，提出了校企合作中的一些常見問題和解決辦法，以資對(duì)高校開展校企合作實(shí)踐教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：

校企合作；實(shí)踐教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2014）22013601

1如何正確認(rèn)識(shí)“校企合作”

校企合作是學(xué)校與企業(yè)共同合作，共同培養(yǎng)人才的一種教育方式，是把學(xué)校、企業(yè)等市場(chǎng)主體和人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企雙方在資源和信息共享方面的優(yōu)化和功能整合，進(jìn)而促進(jìn)校企雙方的教育效益、經(jīng)濟(jì)效益、人才效益、社會(huì)效益的最優(yōu)化，形成校企共建、共享、共贏和共長(zhǎng)的合作機(jī)制。校企合作的基本作用是高校與企業(yè)共同合作培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。校企合作的本質(zhì)是把以傳授知識(shí)為主的課堂教學(xué)與培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力的實(shí)踐教育結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生以工程素養(yǎng)為主的一種教育形式。

首先，校企合作的宗旨是促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。校企合作的形式多種多樣，但無論采用什么形式，都應(yīng)當(dāng)牢固樹立為人才培養(yǎng)服務(wù)的原則。因此，在制定校企合作保障措施和合作機(jī)制時(shí)，做到一切要從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，不能單純?yōu)榱送瓿蓪?shí)踐的任務(wù)而開展實(shí)踐活動(dòng)。其次，校企合作是理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的過程，校企合作為學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐提供了場(chǎng)所，但是在參與實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)多思考如何將理論知識(shí)與工程實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，既不能片面強(qiáng)調(diào)理論，也不能片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，二者必須有機(jī)結(jié)合。

2基于校企合作實(shí)踐教學(xué)的一些有效模式

本科實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容非常豐富，其中，校企合作實(shí)踐教學(xué)模式是其中最富有成效的，校企合作牽涉到學(xué)校和企業(yè)這兩個(gè)性質(zhì)完全不同的單位，在當(dāng)前政府部門還沒有出臺(tái)明確的激勵(lì)和管理機(jī)制的情況下，校企合作的真正實(shí)現(xiàn)必然還是存在一定的困難。因此，建立卓有成效的校企合作新模式尤為重要。另外，校企合作開展人才培養(yǎng)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)是本科高校開展實(shí)踐教育的最有效的方式，但是如果在實(shí)施中缺少監(jiān)督和相應(yīng)的管理措施，有可能導(dǎo)致校企合作的效果大打折扣，出現(xiàn)流于形式的局面，達(dá)不到兩者合作的預(yù)期效果。盡快出臺(tái)建立校企合作實(shí)踐教學(xué)管理考核機(jī)制提高校企合作水平和質(zhì)量的有效措施，是建立校企合作實(shí)踐教學(xué)模式的前提。

2.1應(yīng)當(dāng)明確校企合作的培養(yǎng)目標(biāo)定位是應(yīng)用型本科人才

在校企合作合作協(xié)議中，要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，保障其在校企合作中的主導(dǎo)地位。始終要將應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位貫穿于合作的整個(gè)環(huán)節(jié)，從制度上保證校企合作始終朝著正確的方向。

2.2制定科學(xué)、周密的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，提高實(shí)踐教學(xué)效果

校企合作中的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵既要強(qiáng)調(diào)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，也要強(qiáng)化實(shí)踐能力的鍛煉，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用和解決問題能力。充分利用學(xué)校、企業(yè)及相關(guān)科研單位等單位不同的教育環(huán)境和資源及它們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把課堂傳授知識(shí)的教學(xué)模式與實(shí)踐動(dòng)手能力相結(jié)合，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，將實(shí)踐的具體內(nèi)容與教學(xué)相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，制定周密、詳盡的教學(xué)計(jì)劃，盡可能滿足實(shí)踐教學(xué)的各種要求，以提高實(shí)踐教學(xué)效果。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，出臺(tái)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理制度

校企合作實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)比較多，如果組織不得當(dāng)?shù)脑?，很難達(dá)到預(yù)期效果。在校企合作實(shí)踐教學(xué)管理中，明確雙方指導(dǎo)教師的的義務(wù)和要求，以及雙方的工作職責(zé)和權(quán)利，建立健全實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督機(jī)制，建立學(xué)生評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。

此外，由于企業(yè)生產(chǎn)的特殊性，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)主動(dòng)調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃，建立與企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃和管理制度相適應(yīng)的實(shí)習(xí)安排，以保證實(shí)踐教學(xué)效果既能達(dá)到應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目的，同時(shí)也能與企業(yè)的實(shí)際管理要求相適應(yīng)。當(dāng)前學(xué)校單方面制定的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃有的過于死板，不靈活，不便于具體操作。如果學(xué)校能夠制定把實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排與企業(yè)生產(chǎn)管理相適應(yīng)，就能較好地解決這個(gè)問題。

2.4加強(qiáng)校企合作實(shí)習(xí)基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的基本內(nèi)容，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要手段。通過校外實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)和鍛煉可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)；使學(xué)生加深了對(duì)社會(huì)的了解，增強(qiáng)為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)；使學(xué)生了解社會(huì)化大生產(chǎn)的生產(chǎn)協(xié)作過程，增強(qiáng)協(xié)作共事理念。

企業(yè)在校企合作中發(fā)揮著重要作用，除此之外，還有企事業(yè)單位、工程技術(shù)研究中心、大學(xué)科技園、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)孵化園等多種形式。這些從事技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的科技園，是高校技術(shù)創(chuàng)新的源發(fā)地，也是創(chuàng)新人才聚集和培育的基地，也適合開展校企合作的實(shí)踐教學(xué)。目前湖北文理學(xué)院在襄陽(yáng)市的實(shí)踐教學(xué)基地有“湖北同城一家網(wǎng)絡(luò)科技有限責(zé)任公司”、“湖北中科山河機(jī)電設(shè)備有限公司”等企業(yè)，其中，襄陽(yáng)市市政工程總公司實(shí)踐教學(xué)基地和襄陽(yáng)市高新區(qū)科技產(chǎn)業(yè)孵化園實(shí)踐教學(xué)基地為校級(jí)示范性實(shí)踐教學(xué)基地。

企業(yè)與高校共同建立的工程技術(shù)研究中心也是實(shí)踐教學(xué)的重要資源。這些工程中心除了與高校合作用于技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化之外，其核心任務(wù)是高素養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是更高層次的校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)?？傊?，隨著高校科技實(shí)力日益增強(qiáng)，高校內(nèi)部及校外建立的實(shí)踐基地，在校企合作中將會(huì)更加重要，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮更大作用。

學(xué)校可以根據(jù)實(shí)習(xí)基地發(fā)揮作用情況，定期對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行檢查評(píng)估，對(duì)開展較好的實(shí)踐教學(xué)基地和個(gè)人以及積極參入實(shí)習(xí)基地建設(shè)并在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)中成績(jī)突出的單位和個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)，以此促進(jìn)學(xué)校校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]索凱峰，盛瑋.校企合作育人困境分析：基于組織社會(huì)學(xué)的闡釋[J].高等教育管理，2014，（8）.