【摘要】根據(jù)吉林省高教強(qiáng)省戰(zhàn)略的意見(jiàn)精神，針對(duì)農(nóng)業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革，對(duì)信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)的整合以及對(duì)教材和師資隊(duì)伍的建設(shè)等方面進(jìn)行研究，探索農(nóng)業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程的課程建設(shè)體系，旨在提高高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，為高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)更多具有高等數(shù)學(xué)素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)教學(xué)改革信息技術(shù)

【基金項(xiàng)目】吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)重點(diǎn)教改課題，項(xiàng)目編號(hào)：2013xjzd053。

【中圖分類號(hào)】O13 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0153-02 1.引言

2013年7月1日，吉林省委出臺(tái)的《中共吉林省委吉林省人民政府關(guān)于建設(shè)高等教育強(qiáng)省的意見(jiàn)》中明確指出：“高等教育要著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)高校的科技創(chuàng)新能力，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)?！庇纱丝梢?jiàn)，高教強(qiáng)省戰(zhàn)略對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的更高要求。那么，高等數(shù)學(xué)課程作為高等農(nóng)業(yè)院校的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，就在高等教育的人才培養(yǎng)中扮演了非常重要的角色。

眾所周知，高等數(shù)學(xué)課程在高等教育的課程體系中占有非常特殊而重要的地位，它所提供的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和理論知識(shí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程的重要工具，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑[1-3]。因此，高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的好壞直接影響著專業(yè)課程建設(shè)的水平，影響著高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文主要從高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課知識(shí)的有機(jī)融合、信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)課程的整合、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等幾個(gè)方面對(duì)高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)進(jìn)行了研究與探索。

2.高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課知識(shí)的有機(jī)融合

目前，高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容體系是傳統(tǒng)而完整的，老師課堂講述的都是基本概念、基本定理、推證公式、講解例題。因此我們發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)枯燥，完全喪失了高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。究其原因分析，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)分重視對(duì)基本原理的推論和推廣，而缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須針對(duì)學(xué)生的狀態(tài)，改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，同時(shí)課堂教學(xué)的例題應(yīng)該選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度逐漸地將專業(yè)實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，反過(guò)來(lái)再用數(shù)學(xué)的分析結(jié)果去解釋相應(yīng)專業(yè)實(shí)際問(wèn)題，這樣不僅將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而體會(huì)到高等數(shù)學(xué)不僅是基礎(chǔ)理論，更是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)高等數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程的有機(jī)融合進(jìn)行探索：

2.1對(duì)不同院系的不同專業(yè)制定教學(xué)大綱附錄

通過(guò)調(diào)查分析和交流探討，在保證高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱、授課計(jì)劃及學(xué)時(shí)數(shù)不變的前提下,針對(duì)不同院系不同專業(yè)的課程要求，我們可以在高等數(shù)學(xué)教學(xué)大綱后加一附錄大綱說(shuō)明。這樣,每學(xué)期教授該系高等數(shù)學(xué)課程的教師便對(duì)該系后續(xù)專業(yè)課程對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求有較詳細(xì)的了解,能夠在教學(xué)過(guò)程中有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

2.2 增設(shè)選修課或?qū)ｎ}講座等以滿足不同專業(yè)后續(xù)課程所需的高數(shù)知識(shí)

一些專業(yè)課程,如信息學(xué)院和工程學(xué)院等開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程都大量的用到了一元廣義積分、重積分、廣義二重積分、級(jí)數(shù)等內(nèi)容,而這些內(nèi)容在高等數(shù)學(xué)課程中要求較低并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也常常忽略這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)后掌握不好或?qū)@部分知識(shí)印象不深刻。對(duì)這一問(wèn)題可以考慮采取增設(shè)選修課程的方法來(lái)彌補(bǔ)不足，于此同時(shí),還可以以講座、專題研討等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)與后續(xù)專業(yè)課程的銜接。

2.3 結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)教案

在調(diào)研和交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合各系不同專業(yè)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教案,來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)今高數(shù)教材在實(shí)際應(yīng)用方面的不足。這就要求高數(shù)教師在選擇例題及各類數(shù)學(xué)概念、公式的引入過(guò)程中，重點(diǎn)選擇或補(bǔ)充有學(xué)生本專業(yè)實(shí)際背景的問(wèn)題進(jìn)行講解與訓(xùn)練。重視高數(shù)中有關(guān)概念定理等與實(shí)際背景知識(shí)有機(jī)結(jié)合與數(shù)學(xué)建模思想的傳授。

3.信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)課程的整合

長(zhǎng)期以來(lái),數(shù)學(xué)教育中一直強(qiáng)調(diào)具體知識(shí)的教學(xué)而忽視思想方法的領(lǐng)會(huì)和能力的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,十分熟練的算術(shù)運(yùn)算,甚至幾何定理的證明都將要被技術(shù)所取代，因此在教學(xué)過(guò)程中不再需要讓學(xué)生花費(fèi)大量精力去做繁雜的算術(shù)運(yùn)算,而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、空間想象能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

信息技術(shù)的使用能夠更加突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方面,把探索和發(fā)現(xiàn)看成數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分,使學(xué)生更好的保持和理解數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的感受,促進(jìn)學(xué)生非智力因素的健康發(fā)展;我們可以利用課件的演示,將抽象的問(wèn)題形象化，具體化,解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,為學(xué)生理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)提供條件;可以利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生可以獲取更多的學(xué)習(xí)資源,在更廣泛的范圍內(nèi)參與協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng),滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

因此，信息技術(shù)與大學(xué)高等數(shù)學(xué)課程整合將引起數(shù)學(xué)教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移和教學(xué)內(nèi)容的變革，使得課程內(nèi)容突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容的范圍,有利于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，有利于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4.探索教材質(zhì)量建設(shè)

高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從個(gè)別現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律從而做出大膽猜測(cè)，學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型并正確求解。在全面推行素質(zhì)教育的今天 ,如何才能讓大學(xué)生們真正學(xué)好高等數(shù)學(xué)，熟練的應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，除了學(xué)生的個(gè)人因素之外 , 還有一個(gè)十分重要的因素 ,那就是學(xué)生所用教材的水平。我國(guó)的高等數(shù)學(xué)教材一直都在進(jìn)行著不斷的改革與深化，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)能夠滿足我國(guó)的教學(xué)要求 ,但隨著我國(guó)高等教育教學(xué)情況的不斷變化，使得高等教學(xué)教材又有了新的改進(jìn)需求。

在借鑒西方教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)農(nóng)業(yè)院校對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，我們將從以下幾個(gè)方面對(duì)高等數(shù)學(xué)教材進(jìn)行改革：（1）通俗易懂，增加教材的可讀性；（2）適當(dāng)降低理論深度；（3）注重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng)；（4）減少計(jì)算技巧的訓(xùn)練，增加數(shù)學(xué)軟件的內(nèi)容；（5）強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

5.構(gòu)建合理的師資隊(duì)伍

世界上所有一流大學(xué)都有一流的師資隊(duì)伍，所以師資隊(duì)伍的建設(shè)是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，足夠數(shù)量的熱心教學(xué)、素質(zhì)高的穩(wěn)定的師資隊(duì)伍是教學(xué)改革不斷進(jìn)展并逐步推廣的重要基礎(chǔ)。我們希望能吸收一些優(yōu)秀的教師來(lái)教高等數(shù)學(xué)，一個(gè)優(yōu)秀的教師可以培養(yǎng)出成千上萬(wàn)的優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)非常大；對(duì)于正在教授高等數(shù)學(xué)的教師應(yīng)努力提高自己的科學(xué)研究水平和教學(xué)水平。為此，我們將采取以下措施：提倡和鼓勵(lì)教師搞科研，只有進(jìn)行科學(xué)研究，才能體會(huì)到研究中的奧妙，才能在教學(xué)中潛移默化的教給學(xué)生。要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，培養(yǎng)者首先要進(jìn)行創(chuàng)造，基礎(chǔ)課教師長(zhǎng)期不搞科研的狀況應(yīng)徹底改變，年輕教師應(yīng)該是即能講課又能搞科研的教學(xué)科研型人才。將教師的研究體會(huì)和創(chuàng)造體會(huì)講給學(xué)生，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和靈感。

6.結(jié)語(yǔ)

高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)是長(zhǎng)期而艱巨的工作,我們將在教學(xué)工作中，不斷的對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的建設(shè)進(jìn)行研究、探索和實(shí)踐，通過(guò)自己的努力為高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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作者簡(jiǎn)介：

周晶（1980年6月14日-），女，漢族，吉林德惠人，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院講師，碩士學(xué)歷，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。