王宏波

【摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)，英語教學(xué)迫切需要新元素的注入，提高教學(xué)方法的靈活性和多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。筆者從事英語教學(xué)研究多年，總結(jié)了幾種有效的教學(xué)方法，在此希望與廣大教育工作者討論交流。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)方法創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0133-01 為了促進(jìn)英語課堂教學(xué)深入開展，我們要積極探究實(shí)踐，總結(jié)教訓(xùn)經(jīng)驗，提高教學(xué)方法的靈活性和多樣性，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。以下是本文對幾種有效教學(xué)方法的探究。

一、講究層次性提問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于學(xué)生基礎(chǔ)和能力高低不同，所以在接受知識的快慢上必然會有所差異，因此，教師不能因為為了追求教學(xué)效果的統(tǒng)一性而忽略學(xué)生的實(shí)際情況，盲目的對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，否則不但會事與愿違，甚至還會損害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以，在設(shè)計問題時，我們要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)心態(tài)和現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況都應(yīng)該在教師的考慮范圍之內(nèi)，從而針對學(xué)生個人實(shí)際情況分層設(shè)計問題，滿足不同層次學(xué)生的需求，在能力范圍進(jìn)行思維的拓展和能力的鍛煉，從而學(xué)有所得，增強(qiáng)學(xué)生成就感，重拾學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)高一英語教材第二模塊“Developing and Developed Countries”這部分內(nèi)容時，教師設(shè)計問題就要遵循從易到難的原則，體現(xiàn)其層次性：首先，分析文章的題目“The Human Development Report”，鼓勵學(xué)生猜想作者可能會從哪幾個方面介紹“human development”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況允許學(xué)生用一個詞或一句話來概括，比如一句話：Are people there poor or rich; Can people go to school?一個詞：food，clothes，whether，improve life， pollution，they are hungry等，讓所有的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中來，獲得一展身手的機(jī)會，成功的將學(xué)生的注意力集中到課堂上來，這是一個良好的開端；其次，將側(cè)重點(diǎn)放在成績較差的學(xué)生身上，設(shè)計難度較低但針對性較強(qiáng)的填充題目，讓學(xué)生閱讀文章尋找答案，從而增強(qiáng)學(xué)生成就感，培養(yǎng)學(xué)生自信心。比如：Top of the list:_，Number 7:_，Number 13:_，Bottom of the list:等等，活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識；隨后加大問題難度，由局部分析上升到對全文的理解，比如讓學(xué)生閱讀全文回答下列問題：What did world leaders agree to do in 2000? What does the Human Development Index measure? What are the first two Development Goals? What do developed countries need to do?給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造進(jìn)步的空間，滿足學(xué)生發(fā)展的需求；最后，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，開展小組對抗比賽，有一個小組提出問題，另一個小組解答問題，最后看看哪個學(xué)習(xí)小組提出的問題多，提出的問題更有價值，比如有的小組提出這樣一個問題：What was the increase in life expectancy in China from 1953 to 1962？由此可見學(xué)生真的在用心思考，在思考問題中思維能力得到了鍛煉和提高。另外集體活動對學(xué)生集體榮譽(yù)感和合作意識的培養(yǎng)也起到了積極效果，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的效果

為了提高學(xué)生語言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)，教師就要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高課堂教學(xué)的靈活性，讓學(xué)生在情境中掌握語言運(yùn)用的技巧。第一點(diǎn)，要有明確的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)制定合理的教學(xué)方案。還原實(shí)際交際的本來面目是情境教學(xué)法的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，有明確目標(biāo)的指引，保證情境設(shè)置不流于隨意，讓學(xué)生享受真實(shí)情境中的語言交際過程，調(diào)動學(xué)生主觀能動意識，激發(fā)學(xué)生深入探究的積極性。同時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求靈活變換教學(xué)情境的形式，可以是感人的電影對白，可以是蘊(yùn)含深刻含義的畫面，也可以是動人心弦的一曲樂章，還可以是耐人尋味的故事，以變應(yīng)變，讓情境永葆生命活力。例如，在教學(xué)定語從句的應(yīng)用語法時，教師可以在課前以英文歌曲Yesterday Once More為背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師可以在歌曲中唱到And the good times that I had與It was songs of love that I would sing for them這部分的時候暫停音樂，告訴學(xué)生在此處出現(xiàn)了定語從句而且還是兩個，引導(dǎo)學(xué)生分析找出它們，然后再對其進(jìn)行深入的解析，這樣一來不但可以活躍課堂氛圍，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理障礙，同時可以強(qiáng)化學(xué)生對定于從句的認(rèn)識，提高學(xué)生句式運(yùn)用能力。第二點(diǎn)，要搭建溝通的橋梁。教學(xué)是一個“教”與“學(xué)”雙邊互動的過程，是情感知識信息雙向交流溝通的過程，因此，在教師活動要積極構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，搭建溝通的橋梁，強(qiáng)化師生之間交流互動，不但可以為學(xué)生提供良好的交際環(huán)境，提高教學(xué)效率，同時可以幫助教師及時掌握學(xué)生的反饋信息，對學(xué)生思想做出正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、加強(qiáng)教學(xué)生活化，真正做到學(xué)以致用

語言是一門生活的藝術(shù)，它依存于生活，貼近于生活，因此，作為英語教師，只要擁有一顆熱愛生活的心，就可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)完美的生活情境。例如，在教學(xué)外研版高中英語第一冊中的“My First Day at Senior High”和“My New Teachers”這一板塊時，可以充分利用本校和本班級的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的切身體驗，用英語描述自己在學(xué)校中的一天的生活，也可以描述自己的新老師和新同學(xué)，這樣容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的參與興趣，不但鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生解決了生活中的實(shí)際問題。

總而言之，我們要積極探索實(shí)踐，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，將教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，從而使教學(xué)方案得到進(jìn)一步的調(diào)整優(yōu)化，提高學(xué)生英語水平。

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