雷玉梅

培養(yǎng)孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，尤其是幼兒時(shí)期對(duì)于孩子們一生的發(fā)展來(lái)說(shuō)尤為重要。請(qǐng)不要只注重一時(shí)的好與壞。當(dāng)我們要求孩子的同時(shí)，想想自己是否也能做到，能做到多少。讓孩子得到好的發(fā)展需要孩子，家長(zhǎng)，老師的共同努力。但是請(qǐng)記住孩子是主體，我們是主導(dǎo)。我們不能越俎代庖。只有這樣我才能更好的去引導(dǎo)孩子們，使他們有一個(gè)良性的發(fā)展，而不是只學(xué)到一門技術(shù)，掌握一項(xiàng)技能。

請(qǐng)不要總覺(jué)得孩子任何事情都應(yīng)該做的很好，比別的孩子優(yōu)秀。請(qǐng)記住他只是一個(gè)還未長(zhǎng)大的孩子。請(qǐng)正確，合理，適度的評(píng)價(jià)孩子做的每一件事情。我們總覺(jué)得孩子還小，其實(shí)不然。只是由于認(rèn)知和年齡的有限，不知道如何表達(dá)罷了。

兒童畫(huà)其實(shí)是兒童的自我表現(xiàn)。他們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中，有意或無(wú)意的表現(xiàn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)事物的認(rèn)知。表達(dá)自己的情緒，情感，愿望。表現(xiàn)他們對(duì)周圍事物的認(rèn)知和理解，展現(xiàn)他們的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造力。是伴隨著兒童的動(dòng)作心理和能力的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的不是簡(jiǎn)單的涂涂畫(huà)畫(huà)。

一歲，兩歲的孩子涂涂畫(huà)畫(huà)，是滿足動(dòng)作和心理上的愉快感。對(duì)他們來(lái)說(shuō)是在做某項(xiàng)特殊的工作，是愉快的。是直覺(jué)行動(dòng)思維階段的繪畫(huà)表現(xiàn)。兩歲，三歲就能畫(huà)出像圓，或類似的圖行，他可能會(huì)告訴你是媽媽或者是他寫的字。這個(gè)時(shí)期是象征期，形象思維的圖畫(huà)表現(xiàn)。四歲，五歲的兒童畫(huà)已經(jīng)能明顯的表現(xiàn)內(nèi)容，已經(jīng)對(duì)事物有了概念。用太陽(yáng)和小鳥(niǎo)表示天空，用線表現(xiàn)地面等。這個(gè)時(shí)期是屬于概念畫(huà)。

孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候需要一個(gè)寬松的環(huán)境，輕松的氛圍，需要自由思考。如果我們不斷的向孩子施加這樣那樣的要求，使孩子們時(shí)刻處于怕做錯(cuò)，怕畫(huà)錯(cuò)，擔(dān)心自己畫(huà)的不好的壓力和束縛下，是不可能畫(huà)出好的畫(huà)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么比下課爸爸媽媽來(lái)接他回家更重要了，那么一到每周孩子上美術(shù)課的這個(gè)時(shí)間孩子一定會(huì)很不情愿，因?yàn)樗豢鞓?lè)，不喜歡。所以我一直說(shuō)，給孩子報(bào)各種班的前提是孩子喜歡，如果孩子不喜歡完全沒(méi)有報(bào)的必要，可以先去發(fā)展孩子喜歡的。兒童同樣具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自我能力的欲望，孩子們的各種潛能，都是通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)的，繪畫(huà)的美和情緒表達(dá)總會(huì)透過(guò)童心童趣感染孩子們的心靈?！案饔衅涿?，各美其美?！蓖ㄟ^(guò)繪畫(huà)展現(xiàn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)，認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)自己的情緒，愿望。家長(zhǎng)要明白自己的需求是什么，老師能供給的又是什么，選取供和需的平衡。

現(xiàn)在全國(guó)大部分畫(huà)班，老師都采取的是傳統(tǒng)的方式“模仿畫(huà)”。老師只用照著講，孩子照著畫(huà)。不用太多的專業(yè)知識(shí)和太多的精力。從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)見(jiàn)效快，覺(jué)得孩子短期得到提高。老師給出一張范畫(huà)，告訴孩子們，我們今天要畫(huà)...?，F(xiàn)在來(lái)看看應(yīng)該怎么怎么畫(huà)。一筆一劃的讓孩子們照著畫(huà)，連涂色也一樣。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是看誰(shuí)畫(huà)的像。畫(huà)的越像，就是越好。我自己是非常反對(duì)這樣的方法的。孩子只是被動(dòng)的去模仿，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就懶了，產(chǎn)生不動(dòng)腦的惰性。孩子們也沒(méi)有通過(guò)繪畫(huà)的這個(gè)過(guò)程表現(xiàn)自我，展現(xiàn)孩子特有的童真童趣，更沒(méi)有想象力和創(chuàng)造力。模仿畫(huà)我覺(jué)得適合年齡大一些的孩子，比如說(shuō)需要進(jìn)入美術(shù)類的高中。在初中階段需要一個(gè)系統(tǒng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候就要強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和像不像只說(shuō)了。所以，如果家長(zhǎng)是想讓孩子跟著我，讓孩子畫(huà)的有多么像的話，那我恐怕要讓您失望了，我教不了。我不會(huì)“授人以魚(yú)”，只會(huì)“授人以漁”。

我覺(jué)得我對(duì)孩子們只起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，而不是教授和教學(xué)。我一直是這么對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的。繪畫(huà)不只是是單純的圖形和顏色的堆砌，他很重視畫(huà)外功夫畫(huà)內(nèi)學(xué)。比如說(shuō)，我之前上過(guò)的《地球媽媽生病了》。我沒(méi)有給出范畫(huà)，構(gòu)圖和具體畫(huà)什么內(nèi)容都是由孩子們自己決定。但是每個(gè)孩子所展現(xiàn)的畫(huà)面都是不一樣的，他們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)，智力，思維來(lái)決定畫(huà)什么，用什么顏色。所以我覺(jué)得課前的引導(dǎo)很重要，孩子們感興趣的，能接受的，只有在這樣的基礎(chǔ)之上孩子們才能敢于大膽展現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在日常生活中，我們因該多引導(dǎo)孩子關(guān)心周圍的事物，多觀察大自然，并引導(dǎo)孩子們用自己的方式記錄下來(lái)，盡可能的多幫孩子們積累多種生活經(jīng)驗(yàn)，豐富孩子對(duì)大千世界的認(rèn)識(shí)。使孩子逐漸養(yǎng)成愛(ài)想，愛(ài)問(wèn)，愛(ài)問(wèn)觀察的好習(xí)慣。這里需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，當(dāng)孩子們問(wèn)到我們不知道問(wèn)題時(shí)，不要敷衍孩子隨便給出一個(gè)答案。

每個(gè)年齡段的孩子的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容都不同，這是由他們的生理和心理特征決定的。三四歲的小班的孩子，使他們?cè)敢猱?huà)，敢于在自己的筆下大膽繪畫(huà)，講出自己畫(huà)的是什么像什么，學(xué)習(xí)一定數(shù)量的顏色和圖形。四五歲中班孩子，象征圖畫(huà)的基礎(chǔ)上畫(huà)出概念畫(huà)，并表現(xiàn)出樂(lè)于繪畫(huà)，樂(lè)于講述，能用句子講出畫(huà)里物體的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)，通過(guò)繪畫(huà)展現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和心理。學(xué)習(xí)許多顏色和圖形，以及顏色的搭配和圖形組合的能力，觀察，想象力，表現(xiàn)力明顯提高。五六歲大班孩子。畫(huà)出具有想象力和創(chuàng)造力的畫(huà)面，靈活的組合自己所獲得的知識(shí)和繪畫(huà)語(yǔ)言，講述自己的繪畫(huà)意圖或者圍繞繪畫(huà)主題講出生動(dòng)的故事。

我總會(huì)在他們繪畫(huà)的過(guò)程中和孩子們交流，了解他們的興趣，繪畫(huà)特點(diǎn)和獨(dú)特的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，正確適度的引導(dǎo)。每節(jié)課后，我都要評(píng)畫(huà)。讓孩子們講講今天自己畫(huà)的是什么。同時(shí)也是傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，別的孩子講的時(shí)候小朋友在聽(tīng)的過(guò)程中也是學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。孩子們講自己畫(huà)的時(shí)候也是一個(gè)復(fù)習(xí)和思考的過(guò)程，同時(shí)也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和膽量。同時(shí)也是想讓家長(zhǎng)進(jìn)入孩子的繪畫(huà)世界，通過(guò)孩子講述我們走進(jìn)了孩子的內(nèi)心。連續(xù)堅(jiān)持的講述非常重要，但我相信只要堅(jiān)持對(duì)孩子們一定是有好處的。

在課程安排上，我是做了一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃。但是前期的話，媽媽們可能會(huì)覺(jué)得比較簡(jiǎn)單或者沒(méi)有大的收獲?？床灰?jiàn)在畫(huà)班畫(huà)很多物體，很多顏色。但是我不想去那么給他們上課，繪畫(huà)技巧任何一個(gè)懂美術(shù)有美術(shù)功底的人都可以去教授。但是我希望孩子們?cè)谖疑砩系玫降氖橇硗庖恍〇|西，并且這些東西是對(duì)他們以后的發(fā)展是有好處的，并且是長(zhǎng)期的。在課程的安排中會(huì)涉及到健康，科學(xué)，社會(huì)等學(xué)科的知識(shí)。我只是希望孩子們能獲得多樣的，豐富的知識(shí)。我不是簡(jiǎn)單的灌輸死板的理論知識(shí)，而是引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察，觸摸，聽(tīng)覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)等多種感官參與進(jìn)來(lái)感知事物的特征。比如說(shuō)在后面的主題課《雞和蛋》的課程分為四課時(shí)。一課時(shí)讓孩子們認(rèn)識(shí)母雞和小雞，通過(guò)觀察能講述出雞的外型及外型特征。蛋的外型和特征。引導(dǎo)孩子憑自己的感官畫(huà)出雞和蛋，并講述。二課時(shí)，給孩子們講蛋的故事，讓孩子們了解不同動(dòng)物的蛋大小，顏色是不一樣的，并能找出不同點(diǎn)。通過(guò)蛋寶寶找媽媽的游戲，讓孩子在打亂的圖片中，找到對(duì)應(yīng)的蛋和媽媽。引導(dǎo)孩子蛋并有細(xì)節(jié)特征，自己加上故事情節(jié)，并講述。三課時(shí)，讓孩子動(dòng)手了解生雞蛋和熟雞蛋的區(qū)別，從切開(kāi)的熟雞蛋中進(jìn)一步觀察，玩手電筒照蛋的游戲，讓孩子們?cè)诘皻ど袭?huà)裝飾畫(huà)。四課時(shí)，了解母雞生蛋，破殼出小雞，小雞變大雞，母雞生蛋的循環(huán)過(guò)程。雞蛋和生活的關(guān)系，如可食用。讓孩子們觸摸雞蛋，說(shuō)出自己的感受，然后做雞蛋加入白醋的實(shí)驗(yàn)。讓孩子自己觀察和觸摸雞蛋，于下節(jié)課告訴我觀察結(jié)果，其實(shí)是讓孩子們獲得保護(hù)牙齒的知識(shí)。孩子們大腦里的知識(shí)體驗(yàn)就像是圖書(shū)館里堆放的圖書(shū)，雜亂無(wú)章，需要找出一本書(shū)來(lái)要耗費(fèi)很大的力氣，而我要做的就是幫他們分類，建立檢索目錄。

孩子們的畫(huà)中可以沒(méi)有大小比例，可以講一切無(wú)生命的物體賦予生命，讓不會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物具有人的情感和行為。把不同角度和無(wú)關(guān)聯(lián)的東西畫(huà)在一起，表現(xiàn)他們想表現(xiàn)的。孩子的注意力持續(xù)時(shí)間較短，容易受客觀環(huán)境和主觀因素的影響。很多時(shí)候都是漫無(wú)目的的去觀察，注意力又受興趣的引導(dǎo)。引導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的觀察方法，有系統(tǒng)的觀察，循序漸進(jìn)的啟發(fā)孩子，讓孩子積極參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)。

孩子們大腦里的知識(shí)體驗(yàn)就像是圖書(shū)館里堆放的圖書(shū)，雜亂無(wú)章，需要找出一本書(shū)來(lái)要耗費(fèi)很大的力氣，而我要做的就是幫他們分類，建立檢索目錄。孩子在四歲的記憶力是最好的，是成人的四到八倍。可塑性也是最強(qiáng)的，但是請(qǐng)正確，合理，適度的培養(yǎng)孩子。這個(gè)時(shí)候是知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，性格的初步養(yǎng)成期。所以孩子除了學(xué)習(xí)以外的東西也很重要，尤其是性格和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。