秦芳

摘 要： 信息檢索課是提高信息素養(yǎng)的重要手段和途徑，高職院校信息檢索課的開(kāi)設(shè)，能夠有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，目前高職院校信息檢索課存在一定的問(wèn)題，而一種新型的教學(xué)理念即混合教學(xué)模式使信息檢索課發(fā)生改變。本文對(duì)信息檢索課和混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了全面分析，探究了混合學(xué)習(xí)模式在高職院校信息檢索課中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 高職院校 信息檢索課 混合學(xué)習(xí)模式

1.引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的生活和工作方式發(fā)生極大的改變，在信息社會(huì)中人們對(duì)于信息素養(yǎng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，而且對(duì)知識(shí)信息的獲取和加工已經(jīng)成為人們生產(chǎn)工作的主要活動(dòng)。高職教育培養(yǎng)的技能型人才是我國(guó)信息社會(huì)的主力軍，而學(xué)生為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，必須積極地提高信息檢索素養(yǎng)。

2.信息檢索課與混合學(xué)習(xí)模式的綜述

信息檢索課也可稱(chēng)為文獻(xiàn)檢索課，或者是信息檢索與利用課，這是在上世紀(jì)八九十年代發(fā)文推廣的一門(mén)實(shí)用性方法課，和英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等一些熱門(mén)的課程并駕齊驅(qū)。信息檢索課是實(shí)施信息素養(yǎng)教育的重要途徑，但是信息檢索課并不能代替信息素養(yǎng)教育。信息檢索課其實(shí)就是教人們?nèi)绾尾檎屹Y料，主要側(cè)重訓(xùn)練與提高信息檢索技能。

混合學(xué)習(xí)（blended learning）[1]在國(guó)際上的定義比較多，所謂混合學(xué)習(xí)就是將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式。也可以理解為混合學(xué)習(xí)是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，通過(guò)應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技術(shù)和學(xué)習(xí)風(fēng)格相互配合，然后對(duì)學(xué)習(xí)人員傳遞適當(dāng)?shù)哪芰Γ瑥亩_(dá)到最優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方式，也就是不僅要發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，還要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。混合學(xué)習(xí)包含的內(nèi)容比較多，比如：學(xué)習(xí)理論的混合、學(xué)習(xí)環(huán)境的混合及學(xué)習(xí)方式的混合等。信息檢索課是一門(mén)理論性及實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，在高職信息檢索課中運(yùn)用混合學(xué)習(xí)模式是很有必要的。首先信息檢索課程的改革要求積極采用混合學(xué)習(xí)模式，而且信息檢索課的培養(yǎng)目標(biāo)要求采用混合學(xué)習(xí)模式。另外，高職院校的信息化建設(shè)充分地為實(shí)施混合學(xué)習(xí)模式提供了物質(zhì)條件，而高職院校師生都具有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，這就為實(shí)施混合學(xué)習(xí)模式奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.混合學(xué)習(xí)模式在高職院校信息檢索課中的應(yīng)用探究

目前我國(guó)信息檢索課教學(xué)模式主要是通過(guò)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是由于各種原因，信息檢索課在課堂和網(wǎng)絡(luò)中的開(kāi)展存在一些問(wèn)題，在信息檢索課課堂教學(xué)中由于教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論性較強(qiáng)，教學(xué)方法過(guò)于單一及師資力量存在一定的不足，從而影響到信息檢索課程的開(kāi)展，而在信息檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中由于師生之間或者是學(xué)生之間缺乏交流，并且缺乏教師的監(jiān)督和管理等問(wèn)題，加強(qiáng)混合學(xué)習(xí)模式在信息檢索課中的應(yīng)用。并且混合學(xué)習(xí)模式在高職院校信息檢索課中的應(yīng)用，能夠極大地增強(qiáng)信息檢索課的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及學(xué)生的信息素養(yǎng)[2]。

3.1搭建混合學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。搭建混合學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是為了更順利地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，混合學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)要堅(jiān)持穩(wěn)定可靠性原則、平臺(tái)界面直觀友好原則，平臺(tái)中應(yīng)該包含學(xué)習(xí)資源模塊、學(xué)習(xí)導(dǎo)航模塊與管理模塊及操作練習(xí)模塊和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊等模塊，還應(yīng)該采用Moodle平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。要搭建高職院校信息檢索課網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，第一步是網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的注冊(cè)登錄和課程申請(qǐng)，第二步是設(shè)定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)管理模塊，比如師生交流模塊、操作練習(xí)模塊及課程內(nèi)容模塊和資源中心模塊。這樣才能全面保證混合學(xué)習(xí)模式在高職院校信息檢索課中的應(yīng)用。

3.2混合學(xué)習(xí)模式下信息檢索課中搜索引擎的使用。高職學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)操作水平，能夠借助互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎查找一些相關(guān)資料，這就為信息檢索課奠定了基礎(chǔ)。教師在上信息檢索課的時(shí)候，可以讓學(xué)生查找一些資料，完成一定的檢索任務(wù)，然后向?qū)W生介紹一些大信息門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，讓學(xué)生有一定的了解，掌握一定的檢索技巧。這里教師可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此講授搜索引擎的使用方法，并且在課后布置一些任務(wù)，讓學(xué)生采用搜索引擎查找資料。

3.3混合學(xué)習(xí)模式下對(duì)圖書(shū)館的應(yīng)用。高職學(xué)生應(yīng)重視專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，必須閱讀一些相關(guān)的圖書(shū)或期刊提高其信息素養(yǎng)。而在混合學(xué)習(xí)模式下，高職學(xué)生可以利用圖書(shū)館豐富自己的知識(shí)面，教師可以介紹一些圖書(shū)館電子資源及利用，讓學(xué)生借助圖書(shū)館提高自己的信息檢索素養(yǎng)。并且由于高職學(xué)生不太喜歡理論知識(shí)，對(duì)于圖書(shū)館相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該給予更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，并且制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解圖書(shū)館。

3.4混合學(xué)習(xí)模式下中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索。學(xué)生學(xué)會(huì)使用期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，不僅能夠掌握最全的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)技能，還能夠掌握一些畢業(yè)論文寫(xiě)作技巧。學(xué)校圖書(shū)館提供是期刊檢索服務(wù)，比如：CNKI、維普等，都能夠提高學(xué)生的信息檢索能力。在混合學(xué)習(xí)模式下，教師可以介紹相關(guān)中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的使用技巧，讓學(xué)生動(dòng)手操作，以此激發(fā)興趣愛(ài)好，并且?guī)椭鷮W(xué)生充分了解期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索的方法和技巧，全面提高學(xué)生的信息檢索素養(yǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

高職院校信息檢索課采用混合學(xué)習(xí)模式是必要的，同時(shí)也是可行的，并且由于信息檢索課程體系和教學(xué)改革都有了一定的變革，必須采用混合學(xué)習(xí)模式提高高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅慶.淺析主題式學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2010（01）.

[2]楊紅，龍華，程利，黃代英.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的改革與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（34）.