陶丹

摘 要： 英語(yǔ)聽力是學(xué)生從事語(yǔ)言交際的一項(xiàng)基本能力。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力，是每個(gè)教師都應(yīng)該考慮的問(wèn)題，那么如何才能真正提高學(xué)生的聽力能力呢？如何才能讓學(xué)生的聽力考試有一個(gè)好成績(jī)呢？作者認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面入手：高效的聽力訓(xùn)練和科學(xué)的應(yīng)考指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 聽力訓(xùn)練 聽力技巧 科學(xué)指導(dǎo) 創(chuàng)新教學(xué)

一、高效率的聽力訓(xùn)練

1.聽與讀的訓(xùn)練。學(xué)生聽完錄音后，進(jìn)行跟讀。一段課文、一段資料，只有邊聽邊讀才能增強(qiáng)語(yǔ)感、語(yǔ)速及語(yǔ)意，然后才能準(zhǔn)確地判斷與思考。因此要讓學(xué)生養(yǎng)成每天進(jìn)行半小時(shí)聽讀訓(xùn)練的習(xí)慣。開始時(shí)讓學(xué)生聽讀課文，時(shí)間長(zhǎng)了可讓學(xué)生聽讀和課文相仿的材料。具體聽讀時(shí)可先讓學(xué)生跟讀，然后讓學(xué)生憑借語(yǔ)感獨(dú)立同步朗讀錄音。

2.聽說(shuō)訓(xùn)練。聽與說(shuō)是緊密結(jié)合的，為了會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，我們必須聽懂每句話的意思，只有這樣，我們才能繼續(xù)說(shuō)。英語(yǔ)老師要積極為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的心聲。和漢語(yǔ)類似，英語(yǔ)中不同的語(yǔ)調(diào)可以表達(dá)不同的意思和情感，因此我們有必要多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，才能很好地了解不同語(yǔ)調(diào)在文中表達(dá)的意思和情感。說(shuō)能促進(jìn)聽，聽能帶動(dòng)說(shuō)，聽說(shuō)訓(xùn)練主要包括聽音答問(wèn)和聽后復(fù)述等，聽音答問(wèn)是讓學(xué)生就所聽句子、對(duì)話或短文回答問(wèn)題，這就要求學(xué)生聽音時(shí)根據(jù)不同句式和疑問(wèn)詞確定不同的聽的重點(diǎn)；聽對(duì)話時(shí)要聽清楚雙方說(shuō)話人的身份、說(shuō)話的話題和地點(diǎn)；聽短文時(shí)要帶著故事中的人物、主題、發(fā)生地點(diǎn)、時(shí)間及事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果等問(wèn)題，注意捕捉文中的相關(guān)信息，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)意理解能力；聽音復(fù)述主要是聽后口頭復(fù)述，內(nèi)容一般是一些課文段落，老師可寫出關(guān)鍵詞或用圖片、投影要求學(xué)生聽錄音后復(fù)述。教師要及時(shí)總結(jié)歸納學(xué)生聽力訓(xùn)練中暴露出來(lái)的問(wèn)題，并分析原因，有針對(duì)性地講解語(yǔ)音知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，幫助學(xué)生克服語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法障礙，抓住所聽內(nèi)容的主題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題、獲得知識(shí)的過(guò)程中逐步提高聽力。

3.聽寫結(jié)合。為了提高和發(fā)展學(xué)生的聽力水平，我們要進(jìn)行有目的的聽寫訓(xùn)練，所有學(xué)科都注重過(guò)程學(xué)習(xí)，英語(yǔ)這門學(xué)科也不例外。因此平時(shí)學(xué)習(xí)的聽力材料都要高度重視，其實(shí)這就是我們聽寫的最好材料。當(dāng)然要想把聽到的都寫下來(lái)難度確實(shí)很大，但是只要我們堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)有收獲，這必將提高學(xué)生的聽寫速度和反應(yīng)的敏捷性。為了提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣，訓(xùn)練方式可以是靈活多樣的，如聽寫課文的句子、段落后改寫或縮寫課文、聽課文原文填詞等；通過(guò)一段時(shí)間的聽寫訓(xùn)練，學(xué)生的聽力精確度和聽寫速度都會(huì)有所提高，而且有助于鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，聽寫時(shí)教師應(yīng)控制聽寫材料的難度，先易后難，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和學(xué)生聽力水平的不斷提高，聽寫難度才逐步加大。教學(xué)實(shí)踐表明：堅(jiān)持經(jīng)常性的聽寫訓(xùn)練有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，縮小兩極分化，為大幅度提高教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

精聽和泛聽相結(jié)合。精聽，即讓學(xué)生不僅要聽懂文章的意思，還要聽懂每個(gè)句子、每個(gè)單詞，精聽是培養(yǎng)聽的基本功，做到精、細(xì)、準(zhǔn)，讓學(xué)生精聽文章的細(xì)節(jié)，重點(diǎn)把握文章提供的主要內(nèi)容和線索；泛聽，指讓學(xué)生聽材料時(shí)不要求聽懂每個(gè)句子、每個(gè)單詞，主要是抓住整段話語(yǔ)的大意，能聽懂中心思想即可，在泛聽訓(xùn)練中，盡可能讓學(xué)生多接觸各種不同類型、風(fēng)格和不同來(lái)源的聽力材料，使學(xué)生熟悉各種語(yǔ)境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力。

二、科學(xué)的聽力指導(dǎo)

英語(yǔ)聽力測(cè)試技巧包括語(yǔ)音技巧和理解技巧。語(yǔ)音技巧包括連讀、弱化、失去爆破、句子重音、意群劃分等，而理解技巧指對(duì)所聽內(nèi)容的預(yù)測(cè)和取舍等技巧，掌握技巧可以起到事半功倍的作用，因此要教會(huì)學(xué)生以下技巧。

1.聽前：做好心理準(zhǔn)備，克服害怕情緒。聽材料前，抓緊時(shí)間，快速瀏覽每個(gè)題目及捕捉一切可從題目及選項(xiàng)上獲得的信息并預(yù)測(cè)可能的問(wèn)題。聽力考試中，每次讀題之前通常留有學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間，讀題后也有一小段時(shí)間留給學(xué)生選擇，因此，學(xué)生聽音前要提早閱讀試卷上的試題內(nèi)容和相關(guān)待選的選擇項(xiàng)，爭(zhēng)取在有限時(shí)間內(nèi)快速有效地瀏覽試題，從而對(duì)考題內(nèi)容有個(gè)大概了解，做到心中有數(shù)。這樣，聽錄音時(shí)才會(huì)有的放矢，避免在聽的過(guò)程中因一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)而影響對(duì)錄音內(nèi)容的理解。

2.聽時(shí)：聽錄音時(shí)，注意力要高度集中，視線不要停在題目和選項(xiàng)上，以免影響對(duì)整段材料的理解，對(duì)于問(wèn)題中有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)字、原因、目的、結(jié)果等要及時(shí)記錄，對(duì)于聽不清的題目應(yīng)立即放棄，把注意力轉(zhuǎn)移到下一道題，以免影響后面題目；聽力訓(xùn)練中要求學(xué)生特別注意篇章的主題句，因?yàn)樽プ≈黝}句便可預(yù)測(cè)全文內(nèi)容，將各段主題句綜合起來(lái)就可得到整篇文章的概括；還要注意語(yǔ)段中的信號(hào)詞，它是語(yǔ)義的承接紐帶，可表示并列、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系，同時(shí)，聽力過(guò)程中要手耳并用，記錄下關(guān)鍵詞，這種記錄不要求工整漂亮，只要自己能看懂就行，可以是縮寫或自己創(chuàng)造的某種符號(hào)，其目的是起協(xié)助記憶的作用。因?yàn)槁犃τ幸欢ǖ恼Z(yǔ)速及次數(shù)要求，如果聽完之后再做題，就會(huì)顧此失彼，在聽較長(zhǎng)對(duì)話、短文、要求補(bǔ)充的內(nèi)容時(shí)更是如此。

3.聽后：聽完每段對(duì)話或獨(dú)白后，應(yīng)迅速理解和回憶所聽的內(nèi)容，仔細(xì)核查，并在最短時(shí)間作出判斷，省去不重要的信息，不要試圖聽懂文章中的每個(gè)詞，做聽力測(cè)試時(shí)，目的只是弄懂大意，找到所給問(wèn)題的答案就可以了，對(duì)于出現(xiàn)的生詞，不能根據(jù)上下文推斷出來(lái)的，就不要過(guò)分追究。

總之，英語(yǔ)教師一定要有創(chuàng)新意識(shí)，積極思考和實(shí)踐聽力教學(xué)，從課堂教學(xué)出發(fā)，注意聽力學(xué)法指導(dǎo)，以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生聽英語(yǔ)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)英語(yǔ)教育教學(xué)水平的不斷提高。