閆夏

摘要：專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是提升教師綜合素質(zhì)的重要舉措，是以市場為導向，研究人才培養(yǎng)模式、精品專業(yè)建設、課程開發(fā)與建設等工作的重要內(nèi)容。企業(yè)實踐是職校教師的源動力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；青年教師；企業(yè)實踐

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）03-0019-03

要進行工學結(jié)合教學改革，前提與保障就是師資隊伍。專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是提升教師綜合素質(zhì)的重要舉措，是以市場為導向，研究人才培養(yǎng)模式、精品專業(yè)建設、課程開發(fā)與建設等工作的重要內(nèi)容。教師通過下企業(yè)鍛煉，便于了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，提高動手能力，為專業(yè)設置、構(gòu)建與中職培養(yǎng)目標、國家職業(yè)等級標準相適應的課程體系作好市場調(diào)研。教師通過下企業(yè)鍛煉，能把原來的“雙證”真正變?yōu)椤半p能”，既提高理論教學能力，又提高實踐教學能力，成為符合中職教育需求的真正“雙師”素質(zhì)教師。

一、企業(yè)實踐過程

2013年5月至11月由學校推薦，筆者參加了2012年度教育部組織的為期5個月的中職青年教師下企業(yè)實踐培訓項目，這次培訓讓筆者受益匪淺。本次培訓的主旨是：提高中職校的教學質(zhì)量，突出青年教師實踐能力的培養(yǎng)，加強校企合作，加強“雙師型”教師隊伍建設。培訓分為三個階段。第一階段：為期近一個月在江蘇省張家港職業(yè)教育中心校（以下簡稱張家港職教中心）學習，主要任務是理論學習，內(nèi)容包括軟件繪圖，提高對PROE軟件運用能力；第二階段：在新美星包裝機械股份有限公司（以下簡稱新美星）完成實踐任務，主要是企業(yè)觀摩、專家講座相結(jié)合；第三階段：技能培訓，在張家港職教中心進行數(shù)控方面的訓練。通過此次培訓，筆者了解了企業(yè)的管理、運作方法，開闊了視野，進一步提升了自己的專業(yè)能力。

（一）張家港職教中心學習階段

筆者接觸了PROE軟件在機械制造中的應用，特別是在三維建模中有很大的作用，提高了自己的軟件應用能力，為后面的設計打下了基礎(chǔ)。這次實訓讓筆者獲得諸多體會，理論知識固然重要，可是無實踐的理論就是空談，真正做到理論與實踐相結(jié)合，將理論真正用到實踐中去，才能更好地將自己的才華展現(xiàn)出來。經(jīng)過這次實訓，筆者終于明白了，沒有實踐所學的東西就不屬于你的，所以不能懈怠。任何理論知識只有與實踐相結(jié)合，才能發(fā)揮出其真正作用。

（二）企業(yè)實踐階段

在培訓期間，我們?nèi)バ旅佬沁M行了為期六輪的實踐鍛煉。新美星，中國高端液體（飲料）包裝機械專家與領(lǐng)導者，致力于為全球液體飲料工廠提供有競爭力的全面解決方案和服務，為客戶創(chuàng)造最大價值。新美星擁有兩大研發(fā)、制造工廠，占地面積超過15萬平方米，是中國最大的液體（飲料）包裝機械研發(fā)與制造基地。公司總部位于國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)——張家港經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，與多條高速公路及多個國際機場相鄰，交通便捷。公司業(yè)務涵蓋飲料、酒類、調(diào)味品和日化用品等四大領(lǐng)域。至今，已成功為可口可樂、百事可樂、達能、雀巢、娃哈哈、康師傅、三得利、達利、中富、統(tǒng)一、銀鷺、怡寶、景田、椰樹、奧克、加加等國內(nèi)外著名液體（飲料）工廠提供了優(yōu)質(zhì)的設備和完善的服務，產(chǎn)品同時銷往歐洲、東南亞、中東、美洲、非洲等70多個國家和地區(qū)。

階段培訓采用專業(yè)知識講座、現(xiàn)場實踐教學和觀摩實習的方式進行。通過幾個月的實習，我們了解了企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工藝流程等基本情況，熟悉了企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責、操作規(guī)范、用人標準、管理制度及企業(yè)文化等內(nèi)容，學習了與所教專業(yè)相關(guān)生產(chǎn)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法；提高了生產(chǎn)現(xiàn)場從事產(chǎn)品制造、管理工作方面的能力，進一步提升了專業(yè)教學實踐能力和專業(yè)技能水平；掌握了主要崗位的操作技能。筆者感到很幸運，這次實踐培訓，不但發(fā)掘出了自己的潛力，也提升了自己的綜合素質(zhì)。結(jié)交了良師益友，他們促進筆者進一步樹立了認真求學、勇于思考、團結(jié)互助等良好的學習、工作作風，讓筆者更積極地投身到我所熱愛的事業(yè)中去，為我們的職教工作的發(fā)展而努力工作。

這段時間，筆者深深地感覺到自己在企業(yè)里所學到的東西與在學校所學的理論有一定的差別，要想在日后工作生涯上有所發(fā)展，就必須理論與實踐緊密結(jié)合，使自己的知識在實踐中得到增長，必須在實踐中培養(yǎng)自己各方面的能力。

（三）數(shù)控培訓階段

培訓的最后階段要求設計并加工出“打氣筒”，熟悉機械設計及加工的過程。這一階段的培訓，鞏固了前兩個階段工藝規(guī)范與企業(yè)實踐的成果，提高了我們的創(chuàng)造性思維能力及動手操作能力；培養(yǎng)了我們調(diào)查研究、查閱文獻和收集資料并進行分析的能力及科研實踐的能力。使我們能把課堂教學理論和專業(yè)知識與生產(chǎn)現(xiàn)場數(shù)控加工制造裝配所采用的工藝、設備、工裝量夾具等方面的基本生產(chǎn)實際知識很好地結(jié)合起來，學會理論聯(lián)系實際，解決生產(chǎn)實際問題，并能更好地進行教學。

二、對企業(yè)實踐的新認識

通過培訓，筆者更加認識到發(fā)展職業(yè)教育的重要作用，增強了作為中職教師的責任感、使命感和自豪感。

（一）知己知彼，完善自我

中職學校強調(diào)的是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學生具有一定的實際操作能力。作為專業(yè)課教師，首先自己必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生，所以要求專業(yè)教師要參加實踐鍛煉，從生產(chǎn)一線做起，抓住一切機會自己動手操作，積累經(jīng)驗，切實提高自己操作能力和知識應用能力。培訓期間，筆者參與了企業(yè)設備的安裝調(diào)試、電氣設備故障檢修等工作，不僅提高了自己的實踐技能，也對以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，提升了自主技術(shù)開發(fā)研究和指導學生解決技術(shù)難題的能力。培訓讓我們看到了自己專業(yè)理論和技能的不足，為完善自我指明了方向。

（二）提高了教學實踐能力

在實踐的過程中，教師普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，教學理念上有了更深的認識。通過到企業(yè)實踐，教師的實踐工作能力得到了訓練和提升。通過與企業(yè)人員的交流，明確了職業(yè)教育教學改革的方向。教師到企業(yè)實踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)實際，也帶著問題，向有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，提高了推廣和應用新技術(shù)、新工藝、新方法的能力，掌握了相關(guān)生產(chǎn)工藝和新的技術(shù)信息。同時，對企業(yè)運作模式、企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念有了充分的認識，大大提高了實踐能力，也對專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有了切實的了解。

（三）提升了專業(yè)技能，增強了責任感

企業(yè)的產(chǎn)品是質(zhì)量，是生命線，作為教師，學生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是產(chǎn)品，只有具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和高度的教書育人責任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社會所用的學生。通過實踐鍛煉，原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空，增強了樹立培養(yǎng)合格人才的高度責任感和迫切性。在以后的工作中要把在企業(yè)中所學到的吃苦耐勞、精益求精、一絲不茍的精神貫穿到課堂教學中去，同時要把這種精神傳播給學生，以身作則培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。

中等職業(yè)學校的學生都是中考考分后半段的學生，他們在學習上、品德上、行為習慣上總是或多或少地存在薄弱環(huán)節(jié)，這使他們在學校里學習目標不夠明確，學習的認知能力較低，學習焦慮現(xiàn)象比較普遍，而且，情緒自控能力較弱，缺乏應有的積極理想和追求，社會適應能力較弱，自我中心意識過強，自私自利心理普遍。他們進入社會的一個普遍特點是眼高手低，怕苦怕累。所以，對于中職學生，要從一開始就抓好職業(yè)生涯指導工作，把企業(yè)文化引入學生德育工作中，引導他們樹立按勞取酬、多勞多得、不勞不得、勤勞致富觀念。要教導他們無論在什么地方都要遵守紀律，遵守規(guī)章制度。培養(yǎng)他們學好專業(yè)技能，學會刻苦鉆研，在社會上和企業(yè)里要有務實精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

三、企業(yè)實踐的收獲

經(jīng)過幾個月的培訓之后，筆者深深感覺到自己所學知識的膚淺，在實際運用中的專業(yè)能力的匱乏。

培訓伊始，筆者對一些實際工作感到無從下手，茫然不知所措，曾一度也讓筆者感到非常困惑。在學?？傄詾樽约簩W得不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己的能力遠遠沒有達到工作要求。實際的工作遠比想象中的要細致得多復雜得多，這時才真正領(lǐng)悟到“紙上談兵”和“活到老學到老”的含義。實際的工作能力是書本上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實際工作來積累與強化。

“路漫漫其修遠兮”。企業(yè)會使我們認識到實踐與理論的差距，實踐與理論的聯(lián)系，實踐與理論的結(jié)合，更重要的是怎樣讓我們從對職業(yè)教育的茫然中走出來，帶給我們學生更貼近實際的生存能力。可以不再“紙上談兵”地脫離現(xiàn)實的軌道，可以讓學生在學習階段就“身臨其境”地懂得如何去學以致用，用以促學，而不再茫然——“學習這些用來干什么，怎么用”。當然，下企業(yè)鍛煉對于創(chuàng)新和完善教師繼續(xù)教育制度，優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建設高水平的“雙師型”教師隊伍，促進學校教育教學改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變都具有十分積極的意義。

（責任編輯：沈彬）

Corporate Practice is the Driving Force for Vocational School Teachers

YAN Xia

（Fengxian Secondary Vocational School， Fengxian 221700， Jiangsu Province）

Abstract： It is an important measure for professional teachers to participate in corporate practice. It is also important contents for research on market-oriented talent training model， specialty construction and curriculum development. Corporate practice is the driving force for vocational school teachers.

Key words： vocational school； young teacher； corporate practice