賈琨
摘 要 目前中專學(xué)校招收的學(xué)生大部分都是學(xué)習(xí)意識較差、紀(jì)律觀念較差、自控能力較差的學(xué)生,學(xué)管工作面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。如此形勢下,要求班主任必須重視與學(xué)生家長的溝通、合作。講究溝通方式方法,構(gòu)建互信平臺,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)。
關(guān)鍵詞 中專學(xué)校 家校聯(lián)系 溝通
中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》明確指出:“班主任要密切聯(lián)系家長,充分利用家長、用人單位等各種資源對學(xué)生進(jìn)行教育”。眾所周知,中專學(xué)校班級管理工作在學(xué)校教育教學(xué)工作中有著舉足輕重的地位,而班主任是班級管理的直接組織者,是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,肩負(fù)班級日常管理和德育工作的重要職責(zé)。為了取得最佳的教育管理效果,班主任應(yīng)加強(qiáng)與家長聯(lián)系,謀求家長的配合,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),有針對性地開展教育。因此,就中專學(xué)校班主任與家長有效溝通的奧秘在此探討一下。
1有效溝通的必要性
家庭教育對中專學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。英國著名的“曼徹斯特調(diào)查報告”得出這樣結(jié)論:“教育成功的主要因素在于家庭影響,家庭因素的重要性幾乎二倍于社區(qū)與學(xué)校兩項(xiàng)教育因素的總和”。家長雖然不是教育工作者,但卻是名副其實(shí)的教育者,是孩子的第一任老師。父母的一言一行、一舉一動都有著言傳身教,陶冶習(xí)染和潛移默化的作用。父母是家庭的教育整體,對孩子健全人格的形成缺一不可,為此,中專學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮家長的作用,要充分取得家長支持,力爭家長全程參與。只有取得家庭教育的配合、支持,才能保證良好的德育績效。
當(dāng)前的中專學(xué)生,大都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對差,個性心理不穩(wěn)定,有的相當(dāng)頑劣,在中學(xué)已是學(xué)校的邊緣群體,來到中專學(xué)校,不守秩序,我行我素的行為依舊, 內(nèi)向、自卑、獨(dú)來獨(dú)往等不良的性格一時沒能改變。所以,只有家校通力協(xié)作、步調(diào)一致、形成教育合力,才會取得理想的教育效果。
2溝通方式的選擇
《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出:“家庭對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成、個性的發(fā)展有著重要影響。學(xué)校要通過家訪、家長會、家長接待日等多種方式密切與家長聯(lián)系”。班主任主要采取以下溝通方式:
(1)面談;能夠與家長當(dāng)面談心是最好的溝通方法,可以詳細(xì)交流,增進(jìn)了解,增進(jìn)互信。家長會、家訪、接待來訪都是能夠很好面談的方式。但是,很多家長忙于工作,不能到學(xué)校來交流,有的甚至一次都沒來過。學(xué)生都是來自很遠(yuǎn)的四面八方,顯然班主任家訪也是很困難的事。
(2)電話聯(lián)系;這也許是現(xiàn)在班主任們最常用的聯(lián)系方式。這雖方便快捷,但一是電話費(fèi)用很高,二是不知道對方接電話是否方便,三是有些話在電話里也說不清楚。
(3)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系;網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們相互交流的重要方式。但是學(xué)生大部分來自農(nóng)村,網(wǎng)絡(luò)分布還不是很廣泛,再說,學(xué)生家長會使用電腦交流的數(shù)量有限,即使會用,也不一定有時間。
3溝通的策略和奧秘
3.1構(gòu)筑互信平臺是良好溝通的前提
信任是合作的臺階,沒有信任就不可能有成功的溝通。見到家長或通上電話, 不能一開始就數(shù)落學(xué)生。要知道,每位家長都希望能有個引以為榮的子女,“望子成龍,望女成鳳”這句古老的話是家長內(nèi)心的真實(shí)寫照?!爸幽舾福裟浮?,對自己子女的長短處家長心知肚明,對自己孩子出問題大部分家長都會感到很丟人,如果班主任沒有取得家長信任之前,劈頭蓋臉地抱怨,或說其孩子這樣那樣不足,容易激起家長的不滿和反感,家長會認(rèn)為你不顧及他的面子, 心里懊惱,有的甚至認(rèn)為班主任教育無方、無能,以致不愿再與你見面或害怕接你的電話,為避免類似事情發(fā)生,首先,與家長聯(lián)系前作好充分準(zhǔn)備,想要達(dá)到什么目的、講什么內(nèi)容、可能出現(xiàn)什么不利因素、應(yīng)該怎么應(yīng)對等,有時寫出提綱,反復(fù)推敲后,才拿起話筒聯(lián)系。其次,在與家長的交談中,注重聆聽家長說話,不管家長是嘮叨還是責(zé)怪,甚至是發(fā)火的話語,做到認(rèn)真聽他們講,讓他們感到你敬重他們,常常是他們“長篇大論”或“滿腹嘮叨”以后,見你仍然忠實(shí)地傾聽著,反而覺得不好意思而向你道謝,信任就這樣默默形成。取得家長的信任后,你要說的話,要提的建議,要他們配合做的事,往往非常順利達(dá)到。
3.2靈活的溝通方式是實(shí)現(xiàn)良好溝通的保證
教育是理性的行為,與家長的溝通,需要理性和智慧。與家長聯(lián)系的方式是約定面談,還是電話聯(lián)系,或書信、發(fā)手機(jī)信息聯(lián)系,哪種聯(lián)系方式妥當(dāng),要視情況而定。家長的情緒是溝通必須認(rèn)真考慮的因素,個性固執(zhí)的家長,交談容易一、二句話不順耳就引起矛盾,采用書信方式,提出問題,分析原因,提示方法, 展望前景,能夠觸發(fā)他們思考,容易接受,從而,愿意與班主任合作。
3.3細(xì)心是促成有效溝通的關(guān)鍵
班主任在與家長的聯(lián)系過程中,需要有細(xì)致之心,善于從家長言行的細(xì)微變化發(fā)現(xiàn)問題。以利于去解決問題。
常說“學(xué)習(xí)長知識,交往長見識”,作為班主任,克服畏難情緒,積極與家長溝通,講究方式方法,總會贏得家長對教育工作的支持,取得班級管理的豐收碩果。
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