李朝輝　朱會(huì)虎　劉桐

摘 要 在分析通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)改革中課程體系整合、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)方法改革等方面提出了建議，為新時(shí)期創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供借鑒，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 通信工程 課程體系 計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn) 交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

21 世紀(jì)進(jìn)入信息時(shí)代，席卷全球的信息科技給人類的生產(chǎn)和生活方式帶來(lái)了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一。通信工程作為理工科院校的一個(gè)重要專業(yè)，旨在培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，能在通信領(lǐng)域、國(guó)防工業(yè)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)中從事設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、制造運(yùn)營(yíng)等工作的高級(jí)專業(yè)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)， 對(duì)通信工程專業(yè)的課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法等主要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和特色性的專業(yè)，是教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）專業(yè)特色不明顯；截至 2008 年 6 月，我國(guó)開(kāi)設(shè)通信工程專業(yè)（本科） 的院校已達(dá) 302 所，全國(guó)年招生人數(shù) 4 萬(wàn)人左右，在教學(xué)內(nèi)容、教材選用上基本都是千篇一律，片面地追求大而全的通信工程，沒(méi)有考慮到學(xué)校的辦學(xué)特色，沒(méi)能將通信工程專業(yè)與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科結(jié)合，沒(méi)有將專業(yè)“特色化、本土化”。我校通信工程專業(yè)自開(kāi)設(shè)以來(lái)，為了適應(yīng) IT 行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要，也在不斷地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容和形式。

（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和課程體系結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題；一個(gè)課程體系的形成，不是各門(mén)相關(guān)課程的簡(jiǎn)單組合，而是更高層次的相互融合。目前，通信工程專業(yè)課程體系存在結(jié)構(gòu)不合理、課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或知識(shí)點(diǎn)遺漏現(xiàn)象。另外，通信工程屬于新興領(lǐng)域，其課程系列中涉及的一些課程屬于開(kāi)課程，課程自身的體系也有待進(jìn)一步完善。確定課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可參考借鑒的東西不多，使得在課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上有許多需要完善的地方。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足，實(shí)驗(yàn)手段單一；大多數(shù)實(shí)驗(yàn)均以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，采用實(shí)驗(yàn)箱和其他測(cè)試儀器完成，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受限，缺乏靈活性。通信工程專業(yè)有相當(dāng)多課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較昂貴，由于資金限制，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的配置不到位，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)不到 100%。許多課程如“電磁場(chǎng)”、“電信傳輸原理”、“高頻電子線路”等無(wú)法開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（4）教學(xué)手段單一，資源利用不充分；教師大多單向灌輸，以傳授知識(shí)為主要目的，采取灌輸式教學(xué)方法和幻燈、掛圖、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)手段授課。雖然各門(mén)課程都不同程度地采用了多媒體教學(xué)，但仍然不能滿足該課程體系的需求。

2通信工程專業(yè)教學(xué)改革

按照素質(zhì)教育和實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上改革教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整體優(yōu)化，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性和時(shí)代性；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)的作用；改革教學(xué)手段，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第二課堂。

2.1建立有鮮明特色的課程體系

（1）明確專業(yè)培養(yǎng)方向，根據(jù)我校的學(xué)科特色和通信專業(yè)的實(shí)際情況，我們將通信工程專業(yè)分為兩個(gè)專業(yè)方向：多媒體通信和數(shù)字媒體技術(shù)方向。

（2）制定教學(xué)大綱、授課計(jì)劃，細(xì)分教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)分工對(duì)課程體系進(jìn)行大幅度的優(yōu)化與整合，壓縮課程門(mén)數(shù)和部分課程教學(xué)課時(shí)，整合課程內(nèi)容。

（3）加大任選課的開(kāi)設(shè)力度。我們?cè)趲熧Y力量允許的情況下，不斷增設(shè)任選課，先后開(kāi)設(shè)了“電子工藝”、“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”、“自動(dòng)控制概論”、“嵌入式系統(tǒng)”、“基于 CPLD/FPGA 的數(shù)字通信系統(tǒng)”、“通信新技術(shù)”等課程，今后還將繼續(xù)努力，開(kāi)設(shè)更多的選修課供學(xué)生選擇。

（4）增設(shè)專題講座。專題講座，其特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，涉及的知識(shí)面廣，并具有一定的獨(dú)立性，信息量大，有利于及時(shí)傳授新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種學(xué)科信息的綜合處理與創(chuàng)新能力，對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力具有很好的效果。

2.2實(shí)踐教學(xué)改革

通信工程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，為了培養(yǎng)合格的學(xué)生，除了要講授最新的理論知識(shí)外，還要通過(guò)大量的專業(yè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解、驗(yàn)證理論知識(shí)，了解其應(yīng)用。因此，如何克服通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。

2.3改革教學(xué)手段

通信工程系列課程的特點(diǎn)，決定了該課程必須結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)。在以往的教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)開(kāi)發(fā)和使用了一系列的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，例如電子教案、幻燈片演示等，使課程中大量的圖像、案例等，通過(guò)生動(dòng)形象的演示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，加深學(xué)生對(duì)通信系統(tǒng)及通信設(shè)備的認(rèn)識(shí)，但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的要求。開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)第二課堂，可以緩解通信技術(shù)知識(shí)廣泛與學(xué)時(shí)數(shù)有限的矛盾。搭建交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立師生之間教與學(xué)交流的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增大教學(xué)信息量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是一個(gè)非常重要的方面。交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括信息模塊、教師模塊、學(xué)生模塊、師生交互模塊以及家長(zhǎng)信箱模塊等。家長(zhǎng)信箱是教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通橋梁。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式具有交互性、開(kāi)放性、自主性、協(xié)作性等特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，更好地完成課程的學(xué)習(xí)和相關(guān)課題的深入研究，完成網(wǎng)上作業(yè)并遠(yuǎn)程提交等一系列教學(xué)服務(wù)。通過(guò)留言板討論系統(tǒng)、聊天室實(shí)現(xiàn)師生交互、生生交互和人機(jī)交互，加強(qiáng)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)彼此之間的溝通和聯(lián)系。