陳艷平

摘 要 基于作業(yè)系統(tǒng)的過程評(píng)價(jià)是指借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用在線作業(yè)系統(tǒng)完成對(duì)學(xué)生的過程評(píng)價(jià)考核，本文重點(diǎn)介紹基于作業(yè)系統(tǒng)的過程評(píng)價(jià)基本問題、具體實(shí)施及其評(píng)價(jià)意義。

關(guān)鍵詞 作業(yè)系統(tǒng) 過程評(píng)價(jià) 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

過程評(píng)價(jià)是一種全新的學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果不再由單一的期末考試成績(jī)確定，而將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程跟蹤并記錄下來。本文基于作業(yè)系統(tǒng)的過程評(píng)價(jià)是應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，利用作業(yè)系統(tǒng)一方面將教師從繁重地批改作業(yè)的任務(wù)量中解放出來，另外一方面通過本系統(tǒng)完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄，最終完成學(xué)生的過程考核。

1基于作業(yè)系統(tǒng)的過程評(píng)價(jià)的基本問題

1.1評(píng)價(jià)目的

基于作業(yè)系統(tǒng)的過程評(píng)價(jià)主要是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用在線作業(yè)系統(tǒng)完成對(duì)學(xué)生所學(xué)課程學(xué)習(xí)過程的跟蹤與記錄。對(duì)不同學(xué)生而言，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的縱向比較與其他同學(xué)的橫向比較，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)熱情。

1.2評(píng)價(jià)內(nèi)容

針對(duì)學(xué)生所學(xué)課程而言，是課程知識(shí)的掌握，但對(duì)于學(xué)生終身來說，是學(xué)習(xí)能力的鍛煉與提高。養(yǎng)成學(xué)生端正的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度，正確的個(gè)人剖析與認(rèn)知，超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，故過程評(píng)價(jià)應(yīng)從學(xué)科知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.3評(píng)價(jià)主體

評(píng)價(jià)主體不再是單一的教師評(píng)價(jià)，而是發(fā)展以學(xué)生、小組和教師的三方評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)中的學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，是指在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)于自己和他人在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行的自我反思與相互評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)則是對(duì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)過程中表現(xiàn)出來的突出的事例進(jìn)行的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

1.4評(píng)價(jià)工具

正如海蒂·古德瑞德將量規(guī)定義為“為一項(xiàng)工作列出標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分工具”。在表現(xiàn)形式上，它常常是一個(gè)二維表格，從與評(píng)價(jià)目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)級(jí)指標(biāo)。一個(gè)量規(guī)就是一套等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，使用量規(guī)可以有效降低評(píng)價(jià)的主觀隨意性，量規(guī)評(píng)價(jià)既可以教師評(píng)，還可以讓學(xué)生自評(píng)或同學(xué)互評(píng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)習(xí)過程情況的關(guān)注，目前已經(jīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)績(jī)效的有力工具。

2基于在線作業(yè)系統(tǒng)的過程評(píng)價(jià)實(shí)施

2.1實(shí)施理念

過程評(píng)價(jià)是基于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助在線作業(yè)系統(tǒng)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括平時(shí)作業(yè)的完成情況、學(xué)習(xí)的活動(dòng)記錄情況（發(fā)表留言及資料下載情況）、多元化（個(gè)人、小組、教師）的評(píng)價(jià)完成學(xué)生的評(píng)價(jià)的一種思想理念。

2.2實(shí)施設(shè)計(jì)

本作業(yè)系統(tǒng)分教師、學(xué)生和管理員三類，管理員主要專業(yè)管理、班級(jí)管理、課程管理、教師管理、學(xué)生管理、公告管理等功能。教師主要有個(gè)人管理、題庫(kù)管理、作業(yè)管理、成績(jī)管理、評(píng)價(jià)管理、留言管理等功能。學(xué)生主要有個(gè)人管理、作業(yè)管理、成績(jī)查詢、評(píng)價(jià)管理、留言管理等功能。

2.3設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)

量規(guī)評(píng)價(jià)既可以教師評(píng)，還可以讓學(xué)生自評(píng)或同學(xué)互評(píng)，利用本系統(tǒng)，設(shè)計(jì)以學(xué)生平時(shí)作業(yè)情況、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄情況、學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)進(jìn)行考查。此二維表各方面設(shè)計(jì)如下：

過程考核（60%）

此為學(xué)生某門課程的基于作業(yè)系統(tǒng)的過程考核表，其中學(xué)生最終成績(jī)過程績(jī)考核占60%，其中平時(shí)作業(yè)成績(jī)占其中的60%，評(píng)價(jià)占25%，學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄情況占15%，具體細(xì)則參見上表所示。表格中的百分比教師可根據(jù)課程性質(zhì)的不同，自行設(shè)置比例，操作靈活，更具有可操作性。

3基于作業(yè)系統(tǒng)的過程評(píng)價(jià)意義

本文介紹的基于作業(yè)系統(tǒng)的過程評(píng)價(jià)有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）過程性評(píng)價(jià)能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者自我督促和約束能力的提高。通過作業(yè)系統(tǒng)的在線使用，養(yǎng)成學(xué)習(xí)者主動(dòng)按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣，培養(yǎng)其端正的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，逐漸成為更加主動(dòng)、更善于思考、善于反思的學(xué)習(xí)者。

（2）過程評(píng)價(jià)有利于學(xué)習(xí)者溝通、協(xié)作，培養(yǎng)評(píng)價(jià)和自我反省的能力。過程評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)者成為評(píng)價(jià)主體，通過自評(píng)與互評(píng)等形式，加深個(gè)人批判能力、鑒別能力和分析能力，同時(shí)觀察、評(píng)價(jià)他人學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)了溝通，培養(yǎng)了合作精神。

基于作業(yè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，也為學(xué)生提供了一種新的評(píng)價(jià)方式，減少了人為批改作業(yè)對(duì)學(xué)生造成的心理影響，提高了學(xué)習(xí)效率和評(píng)分的準(zhǔn)確性。我們將在今后的實(shí)踐中，不斷積累，不斷總結(jié)，尋求操作性強(qiáng)、更合理的評(píng)價(jià)形式，完成學(xué)生的評(píng)價(jià)考核。

2012年重慶市教委科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目《基于過程評(píng)價(jià)的在線作業(yè)系統(tǒng)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：KJ123201）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)

[1] 邵波.基于Web的在線作業(yè)系統(tǒng)的構(gòu)筑和實(shí)現(xiàn).現(xiàn)代圖書情報(bào)技術(shù)，2000（4）.