錢春雷

摘 要： 2014年3月14號(hào)至3月16日，江蘇省對(duì)口單招電子電工專業(yè)電工技能考試開考，這次技能考試又引發(fā)了我們對(duì)于單招的技能訓(xùn)練的許多思考，如何更好地提高學(xué)生的技能考試成績，讓學(xué)生真正掌握實(shí)訓(xùn)技能呢？作者主要針對(duì)這一問題結(jié)合2014年電工技能考試真題發(fā)表看法，并結(jié)合2014年本校學(xué)生的考試訓(xùn)練情況，對(duì)單招電子電工專業(yè)電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法提出一些意見。

關(guān)鍵詞： 電工技能考試 電工技能實(shí)訓(xùn) 教學(xué)方法

一、2014年和2013年試題比較

江蘇省電子電工聯(lián)考委自2013年開始電工技能考試用3個(gè)交流接觸器后，近兩年還是繼續(xù)保持3個(gè)交流接觸器，沒有像之前公布的計(jì)劃再增加一個(gè)中間繼電器。這樣可以使學(xué)生接線的量保持一定，走線方式也和往年基本相同。題型和考試平臺(tái)每年都相當(dāng)。

1.電路圖同中求異。從主電路看，電路的整體功能依然實(shí)現(xiàn)的是三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)。區(qū)別是圖1是一、三相序換相，而圖2是二、三相序換相。

從控制電路看，圖1實(shí)現(xiàn)的電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)啟動(dòng)，壓下SQ1，電動(dòng)機(jī)從正轉(zhuǎn)切換到反轉(zhuǎn)，再壓下SQ2電動(dòng)機(jī)從反轉(zhuǎn)切換回正轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)行車的自動(dòng)往返控制。另外一個(gè)功能是讓電動(dòng)機(jī)從延時(shí)狀態(tài)反轉(zhuǎn)啟動(dòng)。圖2功能是正轉(zhuǎn)啟動(dòng)，壓下SQ1延時(shí)后切換到反轉(zhuǎn)，再壓下SQ2，電動(dòng)機(jī)依然是反轉(zhuǎn)不能直接切換到正轉(zhuǎn)，需要添加外部條件才可以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)該電路還具有反轉(zhuǎn)點(diǎn)動(dòng)功能。

另外，圖1的控制電路熔斷器上進(jìn)行了直接標(biāo)號(hào)U1、V1，這樣就明確了控制電路接線的位置，使學(xué)生接線更明確了。值得注意的是2013年技能考試中，主電路換相仍然是1、3換相。一些同學(xué)由于受到考前公布電路圖2、3相序換相的影響，形成了定向思維，考試時(shí)不認(rèn)真審題，從而相序沒有按照?qǐng)D紙接線，犯了未按照?qǐng)D紙施工的錯(cuò)誤導(dǎo)致失分。

2.考試平臺(tái)同中求異。從江蘇信息職教集團(tuán)無錫考點(diǎn)的考試平臺(tái)來看，除按鈕開關(guān)下方增加了端子板TB-1512外，其他均相同。2014年考點(diǎn)考慮到以往考試中經(jīng)常出現(xiàn)按鈕開關(guān)內(nèi)部的螺絲由于學(xué)生操作次數(shù)多或者不當(dāng)而引起螺絲的滑絲，耽誤考試時(shí)間，影響考生的正常發(fā)揮。特意把按鈕開關(guān)的線按照從上到下，先開后閉的順序依次從端子板左側(cè)開始接。考生接線時(shí)，就可以直接從端子板下方去接線，方便學(xué)生接線。從這些可以看出，聯(lián)考委、考點(diǎn)是處處在為考生著想，讓學(xué)生發(fā)揮出真實(shí)的水平，將影響考生考試的外部因素減到最少。

二、2014電路圖難度穩(wěn)步提升

在3月10日聯(lián)考委公布電工電路圖草圖后，技能老師第一時(shí)間會(huì)對(duì)電路圖進(jìn)行預(yù)測(cè)。這個(gè)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到學(xué)生考試的成敗。可以直接說預(yù)測(cè)必須全部正確。由于考生已經(jīng)對(duì)預(yù)測(cè)的電路進(jìn)行了高強(qiáng)度訓(xùn)練，對(duì)電路圖已經(jīng)非常熟悉，如果考試時(shí)發(fā)生電路圖更改，那么一些考生就會(huì)由于緊張等因素影響正常發(fā)揮。為此3月10日公布電路圖草圖，經(jīng)過討論存在爭(zhēng)議的有一處。即將KT線圈上方的常閉觸頭設(shè)為KM1的常閉觸頭。從電路原理本身看并不矛盾。和真題的區(qū)別是按下SB3電動(dòng)機(jī)從延時(shí)反轉(zhuǎn)啟動(dòng)后，KM2線圈得電后，KT和KM3線圈并不能失電，當(dāng)壓下SQ2后，KM2線圈失電，KM1線圈得電后，此時(shí)KM1的常閉觸頭斷開使KT和KM3線圈均失電。從電路功能上來看并不矛盾，無形中增加了一些難度。這就要求技能老師結(jié)合實(shí)際預(yù)測(cè)電路圖，實(shí)際工程中，當(dāng)一個(gè)元器件得電完成作用后，不需再起其他作用時(shí)，從節(jié)能來看應(yīng)該讓該元件失電，為下次得電作用做好準(zhǔn)備。體現(xiàn)了試題理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生掌握技能的同時(shí)更貼近實(shí)際，為今后的工作做好鋪墊。

三、訓(xùn)練中得出的一些小結(jié)

1.接線前將元器件迅速檢測(cè)。一些學(xué)生往往為了爭(zhēng)取提前考試時(shí)間而忽略這點(diǎn)，導(dǎo)致電路不正常，以小失大。檢測(cè)中要注意細(xì)節(jié)，檢查熔斷器的螺旋帽是否擰緊到適當(dāng)位置。訓(xùn)練中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生一開始檢測(cè)熔斷器的時(shí)候是正常的，而當(dāng)把電工板拿到前面通電時(shí)發(fā)現(xiàn)電路不工作，原因是熔斷器螺旋帽松動(dòng)了。

2.每個(gè)電路起碼接線三遍，每遍側(cè)重點(diǎn)不同。第一遍要畫出數(shù)字標(biāo)號(hào)圖，根據(jù)數(shù)字標(biāo)號(hào)圖接線，對(duì)電路走線方式逐步熟悉；第二遍接線盡量少看標(biāo)號(hào)圖，記憶電路中的一些接線方式；第三遍則不看標(biāo)號(hào)圖，根據(jù)前兩遍的接線熟悉程度，直接接線，實(shí)在不知道當(dāng)前接的線是從哪個(gè)觸頭連接到哪個(gè)觸頭時(shí)，看了圖紙后也能直接進(jìn)行連接，提高接線速度。電路完成后，對(duì)控制電路進(jìn)行短路判斷，主電路進(jìn)行通路判斷。如檢測(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)萬用表指針不偏轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，能夠迅速定好故障范圍，并對(duì)故障范圍中的線進(jìn)行檢測(cè)，直至檢查出故障點(diǎn)。學(xué)生接線過程中電路出現(xiàn)故障較多的是：線沒有壓好，對(duì)于這種故障，在確定好哪段故障范圍后，可以用電阻分段法迅速查找出故障。另外一種故障是線接錯(cuò)位置。對(duì)于這種故障則可以找準(zhǔn)故障范圍后，把范圍中的線“理一理”，即可檢查故障范圍中的線是否接正確。

3.完善模擬考核機(jī)制，讓學(xué)生提前進(jìn)入考試模式。根據(jù)70分鐘、85分鐘兩個(gè)時(shí)間提前檔次及學(xué)生的個(gè)人能力所及。平時(shí)模擬訓(xùn)練中，為了監(jiān)督他們高度集中精力，哪怕是拉一下衣服，甩一下頭發(fā)，都給他們指出來，告誡他們時(shí)間的寶貴?？己艘唤Y(jié)束，按照要求進(jìn)行通電試車并給予評(píng)分。當(dāng)然實(shí)訓(xùn)中對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的故障，不能輕易放過，要和學(xué)生一起進(jìn)行故障分析，在分析中讓學(xué)生知道故障犯錯(cuò)的原因及下次需要改進(jìn)的注意點(diǎn)。例如班里有同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，主電路中KM2主觸頭下端換相后的標(biāo)號(hào)應(yīng)該是W2、U2、V2，標(biāo)注的時(shí)候由于太著急，也標(biāo)成了U2、V2、W2，導(dǎo)致標(biāo)號(hào)錯(cuò)誤扣分。由此可見，實(shí)訓(xùn)教師在平時(shí)訓(xùn)練中要不斷關(guān)注學(xué)生的各種小錯(cuò)誤，挖掘潛在的失分因素。

4.狠抓試卷分析與測(cè)試題。電工技能考試除了完成電路的連接外，還有試卷選擇題和分析題，加起來有二十分。在平時(shí)訓(xùn)練中經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生抱怨自己粗心，把該得分的題目做錯(cuò)了。如電路中各元器件的功能，像熔斷器、熱繼電器、兩個(gè)行程開關(guān)的作用等都要全部掌握。對(duì)于分析題，更不該失分，如某兩點(diǎn)間的阻值可以直接判斷出是0Ω、∞Ω的可以直接填寫，對(duì)于電路中線圈并聯(lián)還是串聯(lián)的，阻值要在估測(cè)范圍內(nèi)。如2014年的電路中，按下SB2后，若測(cè)31#線和41#線之間的阻值，則從電路圖中不難看出31#線和41#線之間的阻值是KM3并聯(lián)KT的阻值后和KM1線圈阻值的串聯(lián)，顯然答案就有數(shù)了。

5.臨考前一周，實(shí)訓(xùn)教師要利用能利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造考前環(huán)境。例如實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可以先行去考場(chǎng)了解考試環(huán)境布局、電工板尺寸、線槽寬度、如何通電等各種信息。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師利用多媒體資源向?qū)W生展示真實(shí)的考場(chǎng)環(huán)境，各方面注意點(diǎn)詳細(xì)講解。如進(jìn)入考場(chǎng)后，工具箱、工具的擺放位置，通電時(shí)將電工板拿上去時(shí)要拿穩(wěn)，防止摔落。盡量使學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)后不慌張，以免引起不必要的失誤。

6.注意安全文明生產(chǎn)，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。注意做完后的工具收拾及電工板板面、工作臺(tái)面與地面的清理等規(guī)范意識(shí)，防止被扣清潔分。

四、反思

從2014年的試題上看出，電路圖難度穩(wěn)中有升。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師在平時(shí)訓(xùn)練過程中不僅要注重提升學(xué)生的技能訓(xùn)練水平，還要挖掘電路圖中的功能，并盡量和實(shí)際聯(lián)系起來，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生更能夠適應(yīng)社會(huì)變化的需要。技能指導(dǎo)老師要加強(qiáng)自身專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)更上一個(gè)臺(tái)階。