王志春

摘要：初中英語寫作是考查學(xué)生綜合運用英語的能力，同時也考查學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力以及靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)的能力。寫作一直是英語學(xué)習(xí)中的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實驗稿）》指出，學(xué)生應(yīng)通過大量專項和綜合性語言活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打下基礎(chǔ)。所以，寫作既是語言學(xué)習(xí)的目的，也是語言學(xué)習(xí)的手段。在現(xiàn)實的教學(xué)中，教師必須針對性地加強訓(xùn)練，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式。久而久之，學(xué)生才能提高對英語語言要素綜合應(yīng)用的能力，寫出比較地道的英語。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；寫作技巧；英語

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0097

英語作文作為語言輸出的一種重要方式，能反映一個人的英語水平。培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對“寫”的教學(xué)十分重視。英語教師和學(xué)生也在寫作上花費了大量的時間和精力。但學(xué)生寫作水平的提高卻十分緩慢，甚至難以見效。書面表達(dá)是近幾年初中英語中考的重要題型，是一種反映學(xué)生表達(dá)、傳遞信息和解決實際問題的語言交流能力的十分重要的語言測試手段，同時也是用于測試學(xué)生的語言交際能力和語言知識活用能力的一項綜合性試題，它要求學(xué)生具有較高的書面語言表達(dá)能力。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要加強寫作教學(xué)。但是當(dāng)前的初中英語教學(xué)中仍然存在著一些問題，比如寫作教學(xué)的時間安排較少，學(xué)生的詞匯量少，教師對學(xué)生作文的指導(dǎo)不足等。這就需要我們初中英語教師采用科學(xué)有效的方法加強寫作教學(xué)，提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

一、全面完善寫作教學(xué)策略

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣

興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實，最活躍的成分。美國教育學(xué)家拉扎勒研究發(fā)現(xiàn)，智商高的學(xué)生如果缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就一般；而智商一般的學(xué)生在由于內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的推動，繼而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，經(jīng)過努力，卻可以獲得優(yōu)異的成績。在學(xué)生的認(rèn)識活動中，學(xué)習(xí)興趣不僅能提高學(xué)習(xí)效果，成功掌握知識，也能培養(yǎng)學(xué)生全面細(xì)致的觀察力，提高敏銳靈活的思考力，發(fā)展豐富的想象力。在有了興趣之后，如果繼續(xù)深入發(fā)展，就會產(chǎn)生喜歡和迷戀。這種喜歡和迷戀又可以幫助克服困難，深入研究。貝爾福特說過：“你一天可以為學(xué)生上一課，但是如果你用激發(fā)興趣、好奇心的來教他學(xué)習(xí)，他終身都會不斷地學(xué)習(xí)?！苯處熢趯懽鹘虒W(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生興趣放在重要位置，并引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)其智能發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會長時間處于壓抑狀態(tài)繼而產(chǎn)生焦慮，最終學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料

語言素養(yǎng)問題無非是遣詞造句的問題。掌握一定數(shù)量的詞語和句型是提高語言素養(yǎng)、增強遣詞造句能力的基礎(chǔ)。眾所周知，掌握語句的多少直接關(guān)系到一個人英語水平的高低。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要善于留心積累一些有用的語言材料，并且讓學(xué)生堅持長期背誦這些有用的詞句。

（1）背誦是提高學(xué)生寫作的又一途徑，背誦能為學(xué)生提供一定的語言輸入，但對學(xué)生而言語言的輸出是最終的目標(biāo)，因此，幫助學(xué)生實現(xiàn)從“死記硬背”到“活學(xué)活用”的轉(zhuǎn)變，當(dāng)然學(xué)生的運用技巧并不是憑空產(chǎn)生的，教師應(yīng)千方百計地創(chuàng)造一些語境，讓學(xué)生將所背的語言材料靈活運用。尤其是在平時的書面表達(dá)材料中，筆者設(shè)計好話題，鼓勵學(xué)生大膽運用他們通過背誦所積累的與此話題相關(guān)的詞匯，句型，從而為他們寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。實踐證明，隨著學(xué)生背誦材料的逐漸增多，他們就會擁有更多的富有靈活性，選擇性的表達(dá)方式。

（2）加強閱讀，豐富詞匯量。寫作離不開句子，句子離不開單詞。要想學(xué)好英語，提高寫作能力，必須掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫和熟練運用，否則，寫作就會受到限制?？梢?，詞匯量的多少及正確運用直接影響到一個人的英語表達(dá)能力。然而，任何詞都不是孤立存在的，都是相互聯(lián)系的，所以，除了記憶單詞外，還應(yīng)結(jié)合一些詞組、同義詞、反義詞來加強記憶，豐富自己的知識，在寫作時運用這些知識來增加語言表達(dá)的靈活性和生動性。

（3）增加背景知識的了解，重視文化交際的輸入。我國著名語言學(xué)家許國璋曾經(jīng)這樣定義語言：“語言是一種符號系統(tǒng)，當(dāng)作用于文化的時候，它是文化信息的容器和載體?！睂W(xué)習(xí)語言就相當(dāng)于學(xué)習(xí)一種文化。文化具有鮮明的民族性和獨特性。由于中西方文化差異很大，存在著不同的語言環(huán)境、歷史地理、生活習(xí)慣等，教師在教學(xué)中除了應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)英語背景知識的文章，同時也要進(jìn)行跨文化交際的輸入，擴大視野，了解英美國家的歷史背景，積累相關(guān)知識，掌握中西方文化差異，避免寫作中的文化失誤。

3. 重視作文的批改

學(xué)生的每篇作文要認(rèn)真批改，并針對他們的寫作情況，給出不同的評語。如，某句語言有錯誤；文章的細(xì)節(jié)需要自查；文章的立意好；能恰當(dāng)?shù)乩眠B詞使文章思路清晰；使用了多種句型使文章內(nèi)容飽滿；合理利用習(xí)慣用語為文章起到點睛作用等評價性語言。有時還會給出鼓勵分、激勵性語言和感染性評價。這種做法能使學(xué)生寫作時探究得更深、更廣，而且語言運用得更活。教師的一句鼓勵的話與當(dāng)今社會經(jīng)濟掛鉤，它是多么得微不足道，但它卻給了學(xué)生寫作的欲望、精神上的安慰和希望，讓學(xué)生有了目標(biāo)。大量的寫作實踐操練，學(xué)生形成了自己的寫作方式。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作每循環(huán)一次就有一次提高，就有一次升華。學(xué)生也為自己經(jīng)過一番努力完成習(xí)作而感到自豪。

4. 加強英漢對比，減少漢語對英語的負(fù)遷移

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，完全依賴中文解釋，從而掉入了漢語釋義的陷阱。我們必須充分認(rèn)識到，這是深化英語學(xué)習(xí)的一大障礙。如不及時注意和盡早克服，任其發(fā)展下去，終會積重難返。這就要求教師在教學(xué)過程中，要采取積極有效措施，滿腔熱忱的幫助指導(dǎo)學(xué)生克服母語干擾的障礙。要盡量創(chuàng)造英語氛圍，將中文只作為必要的輔助手段。

二、指導(dǎo)學(xué)生如何運用寫作技巧

英語作文是考試中很重要的一部分，即使學(xué)生其他題目的成績很好，但作文不能拿到好的分?jǐn)?shù)，那么想要拿到高分也是比較困難的了。所以，掌握一些初中英語作文寫作技巧就很重要了。其實作文的每一段都有一些固定的模板，利用這些模板，就能夠完成任何一篇作文。

1. 寫作時結(jié)構(gòu)安排的技巧

（1）作文開頭的寫作技巧。①開門見山法。一般來說，文章的開頭應(yīng)盡量做到“開門見山”，即要用簡單明了的語言引出文章的話題，使人一開始就能了解文章要說明的內(nèi)容。對于敘事類的文章，可以在開頭把人物、時間、事件和環(huán)境交代清楚。對于論述性的文章，可以在開頭處先闡明自己的觀點，接著展開進(jìn)一步的論述。②回憶性開頭。在描述事件或游記類的文章中，采用回憶性的開頭往往更能吸引人的眼球。這種類型的開頭中通常含有描述自己心情或情緒的詞匯，如never forget（永遠(yuǎn)無法忘記）remember（記得），unforgettable（難以忘懷的）……③疑問性開頭。在敘事類或論述性的文章中，都可采用疑問型開頭，這樣既可以吸引閱卷者的注意又容易抓住中心。④倒敘式開頭。在有的文章，特別是敘事類的文章中，可以采用倒敘的寫作手法，先寫出事件的結(jié)果，再陳述過程。

（2）作文正文的寫作技巧。①在整篇文章中，避免只使用一兩個句式，要靈活運用諸如倒裝句、強調(diào)句、主從復(fù)合句、分詞狀語等。②通過分句和合句，增強句子的連貫性和表現(xiàn)力。③學(xué)會使用過渡詞。如：then（然后），besides（還有），furthermore（而且），moreover（此外）等。④注意使用不同長度的句子。

（3）作文結(jié)尾的寫作技巧。文章的結(jié)尾沒有固定的模式，可以根據(jù)表達(dá)主題的需要靈活創(chuàng)造。結(jié)尾的方式有：自然結(jié)尾，點明主題；首尾呼應(yīng)，升華主題；反問結(jié)尾，引起深思；表達(dá)祝愿，闡述愿望。

2. 堅持寫作訓(xùn)練，持之以恒

寫作過程是一個動態(tài)的、復(fù)雜的心理認(rèn)知過程和思維創(chuàng)作過程，是一個不斷積累、逐步提高的過程。寫作能力的提高需要一個較長的過程，只有經(jīng)過長時間的訓(xùn)練才能奏效。只要通過大量的寫作知識的學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練，掌握寫作技巧，英語知識就會不斷得到鞏固。教師可以采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生堅持每天動筆，比如寫一篇日記、記一件事、談一點體會、或者背一些好段落等。

總之，提高初中生英語寫作能力是一項艱苦的雙向勞動，不僅在于教師科學(xué)的教育和引導(dǎo)，更在于學(xué)生不斷的寫作與實踐。教師和學(xué)生都需要有持之以恒的精神，不斷實踐，才能取得進(jìn)步。

（作者單位：廣西北海市鐵山港區(qū)南康鎮(zhèn)第一中學(xué) 536017）