楊倩

摘要：本文通過(guò)列舉筆者在教學(xué)生涯中的兩個(gè)教學(xué)案例，提出了我們教師應(yīng)該把育人放在首要位置，用自己的心真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才能在教育事業(yè)中取得更好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀；育人；教師；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0029

眾所周知，教師的職責(zé)就是教書(shū)育人。但在實(shí)際教學(xué)工作中并不是每一位教師都能體味出這句話(huà)的真正含義，能按照這句話(huà)去做。筆者敢說(shuō)作為教師，每一個(gè)人都想做一個(gè)好教師，都在一定程度上在鉆研教材方面下過(guò)功夫，在如何搞好課堂教學(xué)中動(dòng)過(guò)腦筋，至于如何育人則往往是一個(gè)很容易被人忽視的方面，好像育人已經(jīng)包含在了教學(xué)活動(dòng)中，只要你做好了教學(xué)工作就等于做好了育人的大業(yè)。持有此種看法的人可能不在少數(shù)，但對(duì)此種觀點(diǎn)筆者卻不敢茍同。

七年級(jí)（1）班的王同學(xué)，剛進(jìn)校時(shí)，筆者只是發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)非常聰明，但成績(jī)和他的智商不能成正比。在一次檢查作業(yè)時(shí)，筆者發(fā)這位同學(xué)沒(méi)有家長(zhǎng)簽字，便找到他談話(huà)，才發(fā)現(xiàn)他的父母在外地工作，他一人以十三歲的年齡在學(xué)校附近居住，筆者忍不住產(chǎn)生了莫大的愛(ài)憐之心。當(dāng)時(shí)筆者就決定多給予這個(gè)孩子一些關(guān)懷和溫暖，當(dāng)天下午筆者隨他來(lái)到他的住處，詢(xún)問(wèn)了他的生活情況和學(xué)習(xí)情況，并告訴他有困難就找筆者，并留下了自己的電話(huà)號(hào)碼。年終開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，筆者遇到了他的父親，他父親非常感激。自己的孩子誰(shuí)不疼，小小年紀(jì)遠(yuǎn)離自己獨(dú)自在家求學(xué)，家長(zhǎng)的牽掛是可想而知的?？烧?dāng)他們苦于沒(méi)有一個(gè)可靠的親人可以照顧自己的孩子的時(shí)侯，筆者伸出了援助之手。人都會(huì)遇到困難，但沒(méi)有人關(guān)心才是最讓人心寒的。我們今天有此為，將來(lái)這個(gè)孩子長(zhǎng)大成人后也必定能成為一個(gè)富有愛(ài)心、助人為樂(lè)的人。

九年級(jí)（2）班的趙同學(xué)生性頑皮，總愛(ài)說(shuō)小話(huà)。他長(zhǎng)得并不算可愛(ài)，但筆者在和他相處一段時(shí)間以后發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)自尊心極強(qiáng)又很好學(xué)上進(jìn)的孩子。于是，每當(dāng)這個(gè)孩子有問(wèn)題的時(shí)候，筆者總是以雙倍的熱情對(duì)待他，除了細(xì)心地給予解答以外還注意了解他各方面的思想動(dòng)態(tài)，注重他的一些要求，從不歧視他、冷遇他，使他在班上找到了自尊，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，此后他再也沒(méi)有違反課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸有了提高。

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想中，對(duì)教師的定義是授業(yè)解惑，也不曾提及如何育人之說(shuō)。但在現(xiàn)代的教育教學(xué)活動(dòng)中，一位教師如果只忙于教學(xué)、只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程采取不管不問(wèn)的態(tài)度，這至少不能說(shuō)他是一位非常稱(chēng)職的教師，或者說(shuō)他缺少愛(ài)心，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看這樣的教師也帶不出好的班級(jí)。如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有凝聚力，一個(gè)教師尤其是班主任教師如果對(duì)所有的學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有較強(qiáng)的人格魅力，那么這個(gè)班級(jí)到頭來(lái)必然會(huì)人心渙散、紀(jì)律渙散，更談不上教學(xué)成績(jī)的提高。從相反的角度講，一個(gè)教師不管他代不代班主任，只要他有愛(ài)心，真正地關(guān)心學(xué)生的生活、身體、心理健康、愛(ài)護(hù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、尊重學(xué)生的人格、耐心地聆聽(tīng)他們的心聲，急學(xué)生家長(zhǎng)之所急，說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)之想說(shuō)而又不敢說(shuō)，做學(xué)生家長(zhǎng)欲做而又不便做，都能在學(xué)生和家長(zhǎng)的心目中樹(shù)立較高的威望。這樣，當(dāng)你在上課時(shí)，學(xué)生無(wú)論是聽(tīng)課狀態(tài)還是聽(tīng)課注意力集中程度都是很高的，如有人在課上違反紀(jì)律，就會(huì)引起學(xué)生們的不滿(mǎn)。在課堂氣氛如此輕松的課堂中，師生關(guān)系融洽、合作默契、感情溝通盡在細(xì)微處；有時(shí)候教師的一個(gè)提問(wèn)、一個(gè)手勢(shì)，甚至一個(gè)眼神都將會(huì)永遠(yuǎn)地印記在學(xué)生在腦海中，這也許就成為他們進(jìn)步的動(dòng)力，或許就成為他們向優(yōu)等生轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)樗溃航處熢陉P(guān)注著我！

為人師者，我們都應(yīng)該投入到教書(shū)育人的偉大事業(yè)中，既讓被教育者成才又讓他們成人。筆者認(rèn)為讓他們成人比成才更重要，也更難做到。我們教師首先應(yīng)該讓自己成為一個(gè)真正有愛(ài)心的人，一個(gè)對(duì)任何人，尤其是那些容易被人歧視的孩子們有愛(ài)心的人，要學(xué)會(huì)愛(ài)那些第一眼看上去并不可愛(ài)的孩子們，要學(xué)會(huì)愛(ài)那些最需要我們?nèi)?ài)的孩子們。因?yàn)槲覀兊男袨閷樗麄円簧陌l(fā)展奠基！

（作者單位：河北省順平縣蒲陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué) 072250）