李春光　劉建　韓艷

摘 要：該文針對(duì)橋梁工程傳統(tǒng)教學(xué)方法中的填鴨式的教學(xué)方法，書(shū)本更新緩慢，新興的研究方向介紹不足等問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出了多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)互動(dòng)課程的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研課題的研究等相關(guān)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)方法 橋梁工程 存在問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（c）-0171-01

教育是以培養(yǎng)人才為目的的。培養(yǎng)人才的方法包括多個(gè)方面也可以通過(guò)多種渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)，其中最基本的方法是傳授其知識(shí)、訓(xùn)練其技能、造就其能力。如何實(shí)現(xiàn)以上的方法就是教學(xué)模式問(wèn)題。當(dāng)前高校的教學(xué)多以教師為中心，要想改變這種教學(xué)模式，構(gòu)建一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主題做題作用的新型教學(xué)模式就成了高校教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。教學(xué)模式作為一種具有一定教育指導(dǎo)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論相結(jié)合的穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式就成為了教學(xué)模式改革的主要目標(biāo)和任務(wù)。

“橋梁工程”作為一門(mén)土木工程專(zhuān)業(yè)道路與橋梁方向的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程，在土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中有著極其重要的作用。該課程綜合性強(qiáng)，需要在三大力學(xué)、工程基礎(chǔ)、土木工程材料、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)上，來(lái)總體把握各類(lèi)橋梁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、理論計(jì)算方法以及施工方案等。因此該課程是土木工程類(lèi)道橋方向?qū)W生綜合能力和優(yōu)良素質(zhì)培養(yǎng)并體現(xiàn)的一門(mén)重要課程。

由于橋梁工程的復(fù)雜性和綜合性等特點(diǎn)，如何將其中所涉及的概念、理論等知識(shí)系統(tǒng)講解傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用，就成了該課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。筆者在通過(guò)對(duì)湖南省五所土木工程老牌院校進(jìn)行了調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的授課存在以下弊端。

1 “橋梁工程”傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端

1.1 填鴨式的教學(xué)方法

橋梁工程是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程，單靠教師的講解是很難體現(xiàn)整個(gè)施工過(guò)程的長(zhǎng)期性和復(fù)雜的特點(diǎn)。然而，傳統(tǒng)思想中的教學(xué)就是老師在講臺(tái)上講解學(xué)生在下邊豎起耳朵聽(tīng)，主要定位在教師的“教”上，每堂課四十五分鐘就是滿(mǎn)堂灌，照本宣科，即便是工程案例也是教師的講解占據(jù)了大部分時(shí)間。使得原本就枯燥的公式推導(dǎo)和模型計(jì)算更加不能引起學(xué)生的興趣。這種單向的教學(xué)形式所傳授的知識(shí)很難被學(xué)生所記住。

1.2 書(shū)本更新緩慢

教材內(nèi)容是教師課堂教授學(xué)生主要內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)主要指導(dǎo)書(shū)目，因此優(yōu)秀教材的選擇對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。很多學(xué)校因?yàn)殚_(kāi)設(shè)橋梁工程課程時(shí)間較早，教師對(duì)于教學(xué)材料的整理相對(duì)完善，因此大部分教師不愿意更新教材，這就使得新的知識(shí)不能很快的在課堂上得以傳達(dá)。目前，一方面由于橋梁工程的教材的版本眾多，內(nèi)容排列混亂，而且可是不斷被壓縮，這就需要授課教師重新組織教學(xué)內(nèi)容，備課時(shí)不能按照一本教材寫(xiě)教案，既要做到精簡(jiǎn)教材又不能精簡(jiǎn)主要框架的內(nèi)容。另一方面，即使選用了新的版本的教材，但是實(shí)際工程應(yīng)用中新理論、新材料、新工藝以及新的結(jié)構(gòu)在教材中不能及時(shí)體現(xiàn)，這就要求教師及時(shí)了解橋梁工程行業(yè)發(fā)展的形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，特別是最新的科研成果，在課堂上及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

1.3 新興的研究方向介紹不足

當(dāng)今社會(huì)科技的發(fā)展，知識(shí)的更新都是日新月異的，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往傳授的知識(shí)過(guò)時(shí)，封閉或者具有片面性和局限性。總是，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生不能將獲得知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)、思維和能力全面結(jié)合，這樣也就很難培養(yǎng)出新世紀(jì)的優(yōu)秀人才。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難免會(huì)紙上談兵，很難稱(chēng)的上人才，或者說(shuō)很難稱(chēng)得上創(chuàng)新型人才。

因此，對(duì)于創(chuàng)痛教學(xué)模式的改革就勢(shì)在必行。

2 針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端提出的解決對(duì)策

2.1 多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)的采用節(jié)省了教師的板書(shū)時(shí)間，加大了課堂上信息量的傳遞。同時(shí)對(duì)于實(shí)際工程的施工過(guò)程的講解也可以展現(xiàn)出聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)傳達(dá)信息的優(yōu)勢(shì)。可以將枯燥乏味的知識(shí)變的生動(dòng)有趣，將難以理解的知識(shí)變的簡(jiǎn)單易懂，使抽象教學(xué)和生動(dòng)教學(xué)完美結(jié)合，能夠給學(xué)生留下深刻的印象，這時(shí)運(yùn)用多媒體就能起到事半功倍的效果。施工過(guò)程或者工作程序，例如：預(yù)制簡(jiǎn)支梁施工過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫(huà)，并在每個(gè)施工步驟下配備文字說(shuō)明，就能將過(guò)程表達(dá)得很清楚。橋梁的施工現(xiàn)場(chǎng)和建造過(guò)程則可以通過(guò)視頻更好地展現(xiàn)，讓學(xué)生有身臨其境的感受。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)及時(shí)更新課件內(nèi)容。

2.2 教學(xué)互動(dòng)課程的設(shè)置

將傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。加強(qiáng)課堂分組討論，制定一些討論題目，分成小組，學(xué)生通過(guò)課后的查閱資料和文獻(xiàn)，做成多媒體的形式，在討論課上小組派出人員講解給全班同學(xué)，然后在進(jìn)行集體討論，這樣既豐富了課后作業(yè)的內(nèi)容也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。另外，學(xué)?？梢越M織一些創(chuàng)新性的科研競(jìng)賽，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)選擇自己感興趣的方向進(jìn)行競(jìng)賽。提高學(xué)生的動(dòng)手能力和積極性。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加科研課題的研究

高校教師中有很多老師自己承擔(dān)了國(guó)家級(jí)以及省部級(jí)的課題，老師可以挑選一部分學(xué)生參與到課題的研究中來(lái)，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)科發(fā)展的前沿問(wèn)題。如果經(jīng)費(fèi)充足也可以資助學(xué)生提早參加或者旁聽(tīng)一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，例如：就近的研究生博士生的畢業(yè)答辯等等。同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)省級(jí)以及國(guó)家級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題。這不僅有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

3 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性和主動(dòng)性；重新優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)效果，對(duì)于培養(yǎng)新世紀(jì)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性人才具有不可估量的作用。

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