何英團(tuán)　張從現(xiàn)

摘要：廣東是醫(yī)藥大省，不僅醫(yī)藥企業(yè)眾多，醫(yī)藥院校也較多，僅僅以醫(yī)藥為名的院校就達(dá)5所，其中4所開設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)。通過對(duì)這幾所醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的工作情況進(jìn)行調(diào)查，包括對(duì)他們大學(xué)期間所學(xué)課程的評(píng)價(jià)、現(xiàn)在工作情況的調(diào)查，從而了解社會(huì)對(duì)地方醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的需求及醫(yī)藥院校在校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有哪些英語(yǔ)知識(shí)及綜合技能，為醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)課程規(guī)劃提供參考，為該地方醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程改革提供信息和建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥院校；英語(yǔ)專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）24-0055-02

一、研究背景

根據(jù)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)高水平、高規(guī)格、高素質(zhì)、復(fù)合型、有特色的英語(yǔ)專業(yè)人才已成為今后我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的主要努力方向。[1]外語(yǔ)界的專家、學(xué)者、一線的外語(yǔ)教師紛紛就外語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程體系改革做了相應(yīng)的研究并提出了自己的觀點(diǎn)，如劉春燕在《高校英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)》一文中指出，“跨語(yǔ)言跨文化交際能力有其語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)和課程論基礎(chǔ)；英語(yǔ)專業(yè)的跨語(yǔ)言跨文化交際能力培養(yǎng)目標(biāo)決定了跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)的必要性，這也說明了英語(yǔ)專業(yè)的跨學(xué)科性和高校外語(yǔ)教育改革的趨勢(shì)”；[2]又如施永鵬在《英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生社會(huì)需求與課程設(shè)置改革》中指出，“加強(qiáng)課程建設(shè)，建設(shè)一支具有復(fù)合型知識(shí)的教師梯隊(duì)，整合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)而構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向的英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式”。[3]但是，這些研究大多數(shù)都沒有結(jié)合到本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)際、社會(huì)需求、社會(huì)環(huán)境等因素，因?yàn)榈胤结t(yī)藥類院校英語(yǔ)專業(yè)的狀況、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生來源、教學(xué)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境、社會(huì)需求等等與外語(yǔ)院校、綜合類大學(xué)存在著很大的差別。

廣東是醫(yī)藥大省，醫(yī)藥企業(yè)眾多，同時(shí)廣東醫(yī)藥院校較多，僅僅以醫(yī)藥為名的院校就達(dá)5所，分別為廣州中醫(yī)藥大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、廣州醫(yī)科大學(xué)、廣東藥學(xué)院、廣東醫(yī)學(xué)院等，這還不包括一些開設(shè)了醫(yī)藥專業(yè)的綜合大學(xué)如中山大學(xué)、暨南大學(xué)等。以上5所地方醫(yī)藥院校中，除了廣州醫(yī)科大學(xué)外，其余4所都開設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)。本課題組單位作為廣東醫(yī)藥院校之一，特別是地方類醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科現(xiàn)有的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等是否能滿足人才培養(yǎng)形勢(shì)的需要，如何在教學(xué)大綱和總體理論框架的指導(dǎo)下，根據(jù)本校的辦學(xué)條件，因地制宜地建設(shè)有自身特色的科學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)課程體系，帶著這些問題，筆者認(rèn)為很有必要對(duì)我省醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)及專業(yè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步進(jìn)行全面深入的研究。正如付紅霞在《英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索及專業(yè)課程設(shè)計(jì)定位研究》中指出，“當(dāng)前各大院校英語(yǔ)專業(yè)在課程設(shè)置上還存在一些問題，要根據(jù)市場(chǎng)的需要，通過對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，以便有力地推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展”。[4]

二、研究設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)采樣過程

本研究主要采用問卷調(diào)查和訪談的形式，其目的是了解：地方醫(yī)藥類院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生及用人單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、社會(huì)需求等各方面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)及相關(guān)建議；結(jié)合實(shí)際，為廣東省醫(yī)藥類院校相關(guān)部門的課程規(guī)劃、課程設(shè)置和教學(xué)管理提供信息、依據(jù)和建議。

問卷調(diào)查于2013年3月至6月進(jìn)行，通過E-mail、QQ的方式向廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東醫(yī)學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)等三所廣東省醫(yī)藥院校的2009～2012年間畢業(yè)的學(xué)生及用人單位發(fā)放問卷200份，共收回問卷171份，有效問卷160份，其中屬于畢業(yè)生個(gè)人的140份，屬于用人單位主管、人力資源經(jīng)理等管理層領(lǐng)導(dǎo)的20份。這些畢業(yè)生的工作單位涵蓋了外資（民營(yíng)）企業(yè)、國(guó)企、事業(yè)單位、政府部門等行業(yè)，也包括部分自主創(chuàng)業(yè)的年輕老板，他們不僅認(rèn)真填寫了個(gè)人信息、調(diào)查問卷的選擇題，而且還詳細(xì)回答了簡(jiǎn)答題，全面講解了自己對(duì)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置方面的意見和建議。全部問卷在Excel2003、Access2003中進(jìn)行結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。由于問卷中有些問題只針對(duì)畢業(yè)生本人，所以分析數(shù)據(jù)中有些人數(shù)總數(shù)是140人，并不包括用人單位的管理層20人，反之亦然；另外，有些題目是共同的，各備選項(xiàng)的選擇人數(shù)總和會(huì)超過140，如不做特別說明，本文中所有的百分比都表示某一項(xiàng)的認(rèn)同人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.辦學(xué)定位和培養(yǎng)模式

由于英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍比較廣泛，本次回收的畢業(yè)生有效調(diào)查問卷共有140份，從這140份的調(diào)查問卷反饋信息看，醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景不算樂觀，只有約52%的畢業(yè)生從事的是與英語(yǔ)語(yǔ)言有關(guān)的工作，如翻譯、文秘、英語(yǔ)教師、行政人員等（表1中的外貿(mào)公司+翻譯公司+事業(yè)單位+政府部門）。超過三分之一的畢業(yè)生是在普通的公司里工作，不能很好地體現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)言的專業(yè)技能，從反面來講則是說明了復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。課程設(shè)置應(yīng)使每一位學(xué)生除了要有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，更加需要的是有明確的方向或自己的強(qiáng)項(xiàng)，這對(duì)醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)尤其重要，因此筆者認(rèn)為，培養(yǎng)應(yīng)用性人才應(yīng)該是地方醫(yī)藥院校的適合出路，目前廣東的四所醫(yī)藥院校開設(shè)的英語(yǔ)專業(yè)方向大抵如此，如表2所示。

2.英語(yǔ)+專業(yè)培養(yǎng)模式的課程體系

廣東省醫(yī)藥院校的英語(yǔ)專業(yè)，大部分的畢業(yè)生及用人單位都認(rèn)為更要看重的能力及素質(zhì)排序依次為：綜合的知識(shí)與能力、（醫(yī)藥類外文資料）英語(yǔ)閱讀理解能力、英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。

部分用人單位認(rèn)為，醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的醫(yī)藥知識(shí)比較缺乏，對(duì)一些基本的醫(yī)藥方面基礎(chǔ)知識(shí)都不懂，這與綜合型大學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)相比，語(yǔ)言方面不足的同時(shí)有缺乏必要的醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)工作會(huì)帶來極大的不利。

根據(jù)本課題組的調(diào)查，目前廣東的四所醫(yī)藥院校開設(shè)的英語(yǔ)專業(yè)中，有部分院校比較側(cè)重于語(yǔ)言的聽、說、讀、寫方面，而對(duì)醫(yī)藥方面的專業(yè)知識(shí)重視程度不夠，這值得思考。根據(jù)中國(guó)青年報(bào)的報(bào)道，“英語(yǔ)專業(yè)已成為高校開設(shè)最多的專業(yè)，達(dá)77.4%”，[5]跟綜合性大學(xué)相比，醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)在語(yǔ)言方面多多少少存在競(jìng)爭(zhēng)上的先天不足，如廣東幾所醫(yī)藥院校的英語(yǔ)專業(yè)每班學(xué)生人數(shù)比一些綜合性大學(xué)如中山大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)基本都要多一些，又如：高考的英語(yǔ)成績(jī)中，綜合性大學(xué)的招生分?jǐn)?shù)要比醫(yī)藥院校高，所以是培養(yǎng)語(yǔ)言知識(shí)作為側(cè)重點(diǎn)還是培養(yǎng)語(yǔ)言與醫(yī)藥知識(shí)相結(jié)合，這需要在專業(yè)培養(yǎng)模式上十分明確。

3.社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)亟需加強(qiáng)

社會(huì)實(shí)踐，包括社會(huì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，是直接影響到畢業(yè)生就業(yè)后快速進(jìn)入工作角色的關(guān)鍵步驟，根據(jù)筆者的調(diào)查反映，畢業(yè)生最希望大學(xué)期間的社會(huì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)能與入職后的工作有關(guān)，這在一些企業(yè)、公司尤其明顯。畢業(yè)生都希望能在找到工作后直接在工作單位實(shí)習(xí)，他們一致認(rèn)為，這樣可以與日后的工作無縫對(duì)接，而在筆者調(diào)查的140名畢業(yè)生中，只有26人是直接在工作單位實(shí)習(xí)的，比例不到20%。

根據(jù)筆者與用人單位的管理層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，一些用人單位尤其是企業(yè)、公司的管理層反映，用人單位招聘一個(gè)人，一般是以崗位設(shè)定來招聘的，也就是招這個(gè)人是為了能干好這個(gè)崗位的活，所以一個(gè)用人單位在看簡(jiǎn)歷的時(shí)候，除了看受教育背景，還要看這個(gè)人的職業(yè)軌跡是什么樣的，大學(xué)期間有沒有做過相關(guān)的工作。這充分說明，社會(huì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)尤其是與應(yīng)用本專業(yè)知識(shí)有關(guān)的實(shí)習(xí)非常的重要，千萬不能走過場(chǎng)，一定要充分利用。

四、結(jié)果與建議

1.對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與醫(yī)藥知識(shí)相結(jié)合需要特別引起重視

根據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后從事與本專業(yè)知識(shí)無關(guān)的達(dá)30%，由此可見，如何將創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于課程設(shè)置、課堂教學(xué)、課外任務(wù)中應(yīng)引起外語(yǔ)專業(yè)教育的重視。[6]

能力是通過鍛煉才能提高的。綜合能力的提高，有賴于個(gè)人知識(shí)、常識(shí)、見識(shí)、膽識(shí)的增加與提高，地方醫(yī)藥院校應(yīng)該緊密結(jié)合自己的辦學(xué)特色，突出本校畢業(yè)生與其他學(xué)校不同的地方，在專業(yè)方向上可以做認(rèn)真考慮。在課程學(xué)習(xí)上，根據(jù)畢業(yè)生的反映，地方醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，除了語(yǔ)言的聽說讀寫這些基礎(chǔ)知識(shí)外，應(yīng)該多增加如醫(yī)藥英語(yǔ)詞匯學(xué)、醫(yī)藥文獻(xiàn)翻譯這些專業(yè)課程，同時(shí)讓學(xué)生更多參加與本專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，增長(zhǎng)見識(shí)，提高知識(shí)在日常生活、工作中的熟練應(yīng)用。

2.語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，如閱讀能力、聽說能力、翻譯能力，仍應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注

英語(yǔ)專業(yè)的方向較多，傳統(tǒng)的是語(yǔ)言文學(xué)方向、商務(wù)英語(yǔ)方向、翻譯方向，目前的醫(yī)藥英語(yǔ)方向是比較新的，在廣東大力提倡打造醫(yī)藥大省、醫(yī)藥強(qiáng)省的大趨勢(shì)下按理由說前景應(yīng)該不錯(cuò)的，不過由于醫(yī)學(xué)、藥學(xué)本身的課程量就很大、學(xué)習(xí)任務(wù)特別艱巨，在既要學(xué)好語(yǔ)言的同時(shí)再學(xué)習(xí)相當(dāng)量的醫(yī)藥學(xué)知識(shí)，會(huì)造成較大的學(xué)習(xí)壓力。這種壓力，從專業(yè)角度講，主要來自英語(yǔ)專業(yè)傳統(tǒng)的學(xué)科和醫(yī)藥方向所特有的醫(yī)藥學(xué)科，跟其他專業(yè)相比，如果沒有努力學(xué)習(xí)，就很容易學(xué)成四不像，即語(yǔ)言不過關(guān)、醫(yī)藥知識(shí)不抓實(shí)、動(dòng)手能力不夠強(qiáng)、理論水平不夠高。從表1可以看出，從事高端的語(yǔ)言應(yīng)用如事業(yè)單位、翻譯公司對(duì)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力特別強(qiáng)調(diào)，能夠進(jìn)去的畢業(yè)生數(shù)量不多，所以語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，如閱讀理解能力、聽說能力等，仍然需要重點(diǎn)關(guān)注。

3.加強(qiáng)大學(xué)規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐很有必要

大學(xué)規(guī)劃包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃和對(duì)以后自己工作的職業(yè)規(guī)劃，社會(huì)實(shí)踐包括課外實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。對(duì)于將畢業(yè)的學(xué)生可以開設(shè)一些就業(yè)規(guī)劃、面試技巧等方面的課程。但是更重要的是，最好能在在大一時(shí)就在相關(guān)教師的指導(dǎo)下開展大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，把學(xué)習(xí)搞好的同時(shí)培養(yǎng)自己的興趣和愛好，加強(qiáng)個(gè)人的特長(zhǎng)鍛煉。很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)都不知道自己該從事什么職業(yè)，這時(shí)候職業(yè)規(guī)劃課和跨文化課就顯得非常有必要，這對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)相當(dāng)有幫助。

另外，根據(jù)不少畢業(yè)生反映，大學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐沒有好好利用，不少同學(xué)都只是做餐廳服務(wù)員之類低價(jià)值的兼職工作。根據(jù)他們的建議，如果能在大三大四時(shí)進(jìn)行一些與專業(yè)有關(guān)的高質(zhì)量兼職工作，如醫(yī)藥公司文秘、翻譯助理等，對(duì)畢業(yè)后的工作起步有著良好的促進(jìn)作用。

五、小結(jié)

扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是外語(yǔ)人才的立世之本，寬廣的知識(shí)面是新時(shí)期學(xué)科滲透與融合對(duì)外語(yǔ)人才的要求，扎實(shí)的醫(yī)藥基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)有助于提高醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)人才的社會(huì)適應(yīng)力，較強(qiáng)的能力尤其是創(chuàng)新能力是外語(yǔ)人才生存、發(fā)展的重要保證。[7]較高的素質(zhì)既是實(shí)現(xiàn)上述諸方面的先決條件，又是人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，地方醫(yī)藥院校在設(shè)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，務(wù)必要把語(yǔ)言知識(shí)和醫(yī)藥知識(shí)相結(jié)合，雙管齊下，這樣才能在形勢(shì)嚴(yán)峻的環(huán)境中立于不敗之地，這是地方醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的唯一出路。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：王意琴）