侯莉

摘要：清代陸世儀說："紙上得來終覺淺，心中悟出始知深。"可見悟的重要性。教學(xué)中，方法不盡相同，但我主要采用多讀促感悟的方法。就是把大部分時(shí)間都放給學(xué)生，讓他們通過多讀代替分析與講解，從對重點(diǎn)詞句的理解和感悟入手，以求"語語悟其神"，進(jìn)而提高小學(xué)生的閱讀感悟能力。

關(guān)鍵詞： 感悟能力；學(xué)生閱讀；閱讀教學(xué)

語文學(xué)習(xí)離不開語言學(xué)習(xí)，而語言學(xué)習(xí)最重要的是語言感悟能力的培養(yǎng)。語感是指對語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后特別注重對學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，指出：要“發(fā)展學(xué)生的感悟”，“重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感”。語文學(xué)科的性質(zhì)決定了語文教學(xué)必須重視學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)和提高，只有這樣通過學(xué)生的自主感悟，得到的東西才是最珍貴的。過去我們的語文教學(xué)忽視了這一點(diǎn)，采取的是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)吸收，抄筆記，死記硬背，而到考試時(shí)卻不知所措，為何？因?yàn)槔蠋煕]有講。以至有人認(rèn)為語文教學(xué)誤盡蒼生，悲也。近年，我縣大力推進(jìn)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)給了我們啟示，尤其是在語文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重在落實(shí)讀、品、悟的過程，注重語言感知、情感體驗(yàn)。那么在閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生語言感悟能力呢？

一、閱讀教學(xué)時(shí)突出整體感知

文章的整體感知是語文教學(xué)的第一步。我們的語文教材收錄的都是經(jīng)典范文，任何作品都是一個(gè)整體，藝術(shù)創(chuàng)作講究布局統(tǒng)一，渾然天成，語文閱讀教學(xué)也應(yīng)從作品的整體出發(fā)。現(xiàn)在，我每教學(xué)一篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步就是對文章的整體感知。具體的做法是：讓學(xué)生初讀課文后回答三個(gè)問題：1、本文的主要內(nèi)容是什么？請你用簡潔的語言概括。這個(gè)問題解決文章寫了什么，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?？v觀近年全國各省市中考閱讀題中的第一個(gè)題基本上這一類題。2、本文的行為思路是怎樣的？這一問題的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，作者的寫作思路，即怎樣寫。3、本文你體會(huì)到了作者一種什么情感？這一問題設(shè)計(jì)解決作者為什么要寫這一篇文章，即作者寫作目的，這需要學(xué)生通過語言文字的感悟去進(jìn)行情感體驗(yàn)。這三個(gè)問題的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，讓學(xué)生帶著問題去讀，帶著問題去感悟?？梢娢覀兘處熢谏险n時(shí)，正確指導(dǎo)學(xué)生做好“整體感知”是培養(yǎng)和提高語文感悟能力的一種很好的方法，要逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，這也是自主學(xué)習(xí)語文的一種表現(xiàn)。

二、閱讀教學(xué)中注重朗讀感悟

朗讀是語感訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是語言感悟形成的主要途徑。語文改革中很早就出現(xiàn)“四歸朗讀”的呼聲，的確，現(xiàn)在我們的語文教學(xué)中朗讀得太少，早讀課沒有什么讀書聲，課堂也少。須不知，朗讀是語言學(xué)習(xí)的主渠道，也是培養(yǎng)語感悟性的主要途徑，常言道：“讀書百遍，其義自現(xiàn)，”在大量朗讀中自覺或不自覺地獲得語感。我在教學(xué)中，就很注重朗讀能力的培養(yǎng)，哪怕多花一節(jié)課，也要多讀幾遍。可以說，教材中的每一篇文章都是美文，包括文言文，像朱自清的《春》、酈道元的《三峽》等都是經(jīng)典美文，美文就要美讀。教學(xué)中，我們必須像吃口香糖那樣反復(fù)誦讀，采用多種形式的朗讀，在讀中做到有想像有表情。如在教朱自清的《春》時(shí)，我依據(jù)課文中的語言文字，要求學(xué)生展開合理想象，把文中的人、事、景、物變成一幅幅生動(dòng)的畫，感受春天的美。在教余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)讓學(xué)生充滿深情地朗讀捕獲詩人的心靈去感受語言的魅力?？梢?，對任何文章讀得多了，讀得熟了，就增強(qiáng)了語感。

三、閱讀教學(xué)中注重詞語品味的賞析

抓文中的重點(diǎn)詞句教學(xué)和句子賞析教學(xué)是提高學(xué)生對語言文字感受力的有效途徑?？梢哉f無論在哪一次考試中都有這道題型，新課標(biāo)規(guī)定的必考內(nèi)容，我在這一方面通過總結(jié)還是有很大收獲的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對詞句進(jìn)行比較揣摩、欣賞，不斷提高學(xué)生對語言感知的敏銳程度。如《春》一文中“小草偷偷地從土里鉆出來?！睂τ凇巴低档亍?、“鉆”這兩個(gè)字詞，我就引導(dǎo)學(xué)生“把偷偷地”去掉，把“鉆”改成“冒”進(jìn)行比較，學(xué)生馬上明白原句通過擬人手法通過“鉆”突出小草生命力。又如《湖心亭看雪》中“唯湖心亭一點(diǎn)、一痕、一堤、一芥”的這句話中“點(diǎn)”、“痕”、“堤”、“芥”的品味來表現(xiàn) 描手法的運(yùn)用。同樣在句子的賞析中告訴學(xué)生抓那些用修辭手法句子來賞析，告訴學(xué)生答題模式，學(xué)生受益匪淺，從而在心靈與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，促使語感不斷增強(qiáng)。

四、重視課外閱讀的指導(dǎo)

加強(qiáng)課外閱讀是適應(yīng)新課標(biāo)下大語文觀的要求。課外閱讀可以說是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的切入口，是提高學(xué)生語感不可缺少的一部分。我通過調(diào)查，凡是語文成績好的同學(xué)，他的課外閱讀必然是豐富的，他的閱讀感悟能力、寫作表達(dá)能力也必然是很好的。為此，在加強(qiáng)課外閱讀方面我采取了如下幾點(diǎn)措施。首先拿出一節(jié)語文課作為閱讀課，這一點(diǎn)學(xué)生很喜歡。但受條件的限制到圖書室不方便，我就在班上成立圖書角，購置圖書柜，要求全班同學(xué)每人捐助一本圖書放入圖書柜，這樣輪流閱讀，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生閱讀量大大增加。學(xué)生十分珍惜這節(jié)不同尋常的課，選擇自己愛看的書后，個(gè)個(gè)都像“餓漢”一樣撲在書上，邊看邊想，邊記邊抄。其次是加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。課外閱讀它不是看漫無目的無方法的讀，作為語文教師在這方面要加強(qiáng)指導(dǎo)。為此，我給學(xué)生推薦一些課外閱讀書，如新課標(biāo)要求讀的名著、優(yōu)秀作文、《讀者》、《青年文摘》等。在閱讀方法上強(qiáng)調(diào)瀏覽、略讀、選讀、精讀等，在讀的過程中做到眼到手到心到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗勺x書筆記或心得體會(huì)。這樣久而久之，學(xué)生的語言感悟能力就提高了。

總之，作為一名語文教師，我在語文閱讀教學(xué)中對提高學(xué)生的語言感悟能力做了一些粗淺的嘗試，還是很有成效的。今后，在語文教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，讓學(xué)生在語言實(shí)踐過程中體驗(yàn)和感受語言的魅力和作品的魅力，使語言的積累真正內(nèi)化為語言的能力?！安环e跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海。”語感的培養(yǎng)是一個(gè)長期積累的過程，需我們?nèi)?jiān)持，去探索。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《語文教學(xué)參考》

[3]張行濤《新課程教學(xué)法》

[4]趙萍《語文創(chuàng)新閱讀》

（作者單位：陜西省延安市寶塔區(qū)姚店鎮(zhèn)元龍寺學(xué)校 716000）