黃曉彬

摘要： 數(shù)學(xué)課堂是聾生形成和發(fā)展邏輯思維能力的主陣地，是培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的主戰(zhàn)場，需要教師靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法與技巧，充分發(fā)揮課堂作用，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂；聾生；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)好其它學(xué)科知識的重要基礎(chǔ)工具，也是聾生形成和發(fā)展邏輯思維能力的重要學(xué)科，因此，在課堂教學(xué)中要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特性和聾生的接受心理出發(fā)，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣，使聾生的邏輯思維能力得到發(fā)展呢？

一、活用教具，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)聾生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，實(shí)物教具在課堂上的運(yùn)用能幫助聾生認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，對聾生抽象思維能力的形成與發(fā)展有一定的作用。如在教“乘法的初步認(rèn)識”時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對于他們來說是很難想出它的意義的，此時(shí)使用教具教學(xué)，能幫助學(xué)生從加法的意義過渡到乘法的意義。但要注意的是在擺弄教具時(shí)也應(yīng)有一定的技巧，如在擺小棒的過程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺出兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)目都相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意識，很樂意去學(xué)習(xí)乘法?？梢姡叹呤褂玫们〉胶锰?，有利于聾生對新知識的過渡，也可擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，還可以促進(jìn)聾生的動手能力，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高聾生掌握數(shù)學(xué)知識的能力。

二、巧用設(shè)疑，引發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣

教師要想上好一堂課，先要在課前對課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而“設(shè)疑”是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中重要環(huán)節(jié)之一，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想充分發(fā)揮“設(shè)疑”的功能，就必須掌握科學(xué)的“設(shè)疑”方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈巧地使用“設(shè)疑”技法。好的“設(shè)疑”不僅可以引發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助聾生把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

1.比較設(shè)疑 如：教“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，先出示：25×7=？25×10=？為新課搭橋啟思。再出示例題：每盒彩色筆25支，17盒一共有多少支？學(xué)生討論解答。學(xué)生把17盒分成了10盒和7盒，分別算出彩色筆的支數(shù)，再算出彩色筆一共的支數(shù)。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看書，對照比較，并設(shè)問：書上的豎式與自己的算法有什么異同？兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)用哪種方法計(jì)算好？書寫格式怎樣？這樣的比較設(shè)疑，使學(xué)生的思維活躍，在自學(xué)中弄清了算理，掌握了計(jì)算方法，品味到了自學(xué)成功的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，引發(fā)起聾生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了課堂教學(xué)效果。

2.觀察設(shè)疑 如：教“梯形的面積”時(shí)，讓學(xué)生動手操作，把梯形用增補(bǔ)的方法將圖形變成平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形變化的前后過程，問：圖形的什么變了，什么沒有變？學(xué)生回答后再設(shè)疑：能不能根據(jù)平行四邊形的面積算出梯形的面積？梯形面積的計(jì)算方法應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生通過觀察，自主探索，獲取知識，既提高了學(xué)生獲取知識的能力，又提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體功能。

三、多用游戲，引導(dǎo)聾生學(xué)習(xí)興趣

游戲是營造課堂活躍氛圍的常用手段，教師應(yīng)抓住聾生的活潑好動特點(diǎn)。多在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)，既可在課堂上活躍聾生緊張的學(xué)習(xí)心情，又可讓聾生在愉悅中獲得新知，提高他們學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如在教學(xué)聾生“5的乘法口訣”時(shí)，老師就可以讓聾生找一找生活中與數(shù)字5有關(guān)的物體（如手指），用這些5的物體編成兒歌：1只手有5個手指，2只手有10個手指，3只手有15個手指……這些兒歌改成乘法口訣，既可讓聾生輕松地記住“5的乘法口訣”，又能讓聾生在整個學(xué)習(xí)過程中興趣保持高漲，達(dá)到非常好的學(xué)習(xí)效果。

四、開展小組討論，提高聾生學(xué)習(xí)興趣

小組討論是聾生主動參與學(xué)習(xí)活動，獲得新知的有效手段之一。如在教學(xué)聾生“選擇問題”（小明做了35朵小紅花，平均分給7名同學(xué)，______？先選一個合適的問題，再解答。①有多少名同學(xué)做小紅花？②做了多少朵小紅花？③每名同學(xué)分得幾朵小紅花？）時(shí)，就可以把聾生分成多個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，讓聾生在討論中選出合適的問題并說出理由，再解答。這樣開展小組討論活動，既可以在活動中培養(yǎng)聾生的集體觀念，又可以讓聾生積極主動地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，還可以使聾生的抽象思維得到培養(yǎng)，語言表達(dá)能力得到鍛煉，解決問題的能力得到提高。

五、利用輔助教學(xué)，增加聾生學(xué)習(xí)興趣

作為一名從事聾教育的教師，在平時(shí)的教學(xué)活動中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)聾生在解決問題時(shí)常常不加思索，只知依葫蘆畫瓢，按課本中相似的例題找解決方法，而對于一些有點(diǎn)變化的問題，就不知所措。對于一些生活中需要解決實(shí)際問題，同樣是束手無策。這到底是什么原因呢？其實(shí)是我們教師在教學(xué)的時(shí)候過分地把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關(guān)系。將生活中的一些實(shí)際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地增加學(xué)生探討知識的興趣。例如在教學(xué)《相遇問題》時(shí)，教師如設(shè)計(jì)了這樣一個課件。①小張和小李同時(shí)從甲乙兩地相向而行，未相遇。②小明和小華同時(shí)從甲乙兩地相向而行，相遇。③小明和小華同時(shí)從甲乙兩地相向而行，擦肩而過。④小明和小華同時(shí)從甲乙兩地相向而行，小明先行一段路程后，小華才出發(fā)，又經(jīng)過一段時(shí)間兩人相遇。⑤小明和小華同時(shí)從甲乙兩地向相反的方向前進(jìn)。⑥小明和小華同時(shí)從同一地點(diǎn)向相反的方向前進(jìn)。在教學(xué)中，通過多媒體課件，利用動畫，在課堂上只需用短短的幾分鐘時(shí)間，就可以將現(xiàn)實(shí)生活中能碰到相遇問題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生充分理解并掌握“同時(shí)”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念，正確地解答。

總之，課堂教學(xué)要善于從聾生實(shí)際需要考慮，根據(jù)聾生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，靈活、合理地運(yùn)用教學(xué)手段，就能激發(fā)起聾生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，較好地培養(yǎng)聾生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《特殊教育工作指南》鄔平川編著 安徽少年兒童出版社出版

[2]《有效備課、上課、聽課、評課》 余文森、黃國才、陳敬文等編著 福建教育出版社出版

（作者單位：江西新余市特殊教育學(xué)校 338000）