趙林朵

在班級(jí)里，有的學(xué)生計(jì)算速度慢，單位換算慢，正確率低，而且作業(yè)中小錯(cuò)誤不斷。分析錯(cuò)誤的原因，往往是把數(shù)字看錯(cuò)、抄錯(cuò)或計(jì)算時(shí)進(jìn)位、退位出錯(cuò)、進(jìn)率混淆等，通過(guò)指點(diǎn)后又能做對(duì)。但不管老師、家長(zhǎng)怎么督促、教育，有的學(xué)生還是不知不覺(jué)地出錯(cuò)。那究竟是什么原因呢？學(xué)生“粗心大意”現(xiàn)象的產(chǎn)生，除了學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題外，還有非智力因素、數(shù)感缺陷等。其中數(shù)感的缺陷是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知出現(xiàn)差別的主要因素。對(duì)于這類學(xué)生，幫助他們建立一定的數(shù)感是當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算主要有加、減、乘、除等。數(shù)的運(yùn)算是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的主要途徑。我們通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生提高數(shù)感能力。

一、骰子擲數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力

學(xué)生準(zhǔn)備七個(gè)骰子，學(xué)生之間輪流擲一次，比較數(shù)的大小。在比較數(shù)的大小時(shí)，先要求學(xué)生在本子上算出每一次的和。例如：第一次擲出1～7這7個(gè)數(shù)字，學(xué)生在本子上記錄這7個(gè)數(shù)字并進(jìn)行加法計(jì)算，列出算式1+2+3+4+5+6+7= 。在計(jì)算中，教師學(xué)學(xué)生要有計(jì)算技巧，兩個(gè)數(shù)湊十或三個(gè)數(shù)湊十等，如：先算3+7=10 4+6=10，再算出1+2+3+4+5+6+7=28。學(xué)生每天計(jì)算一面，統(tǒng)計(jì)時(shí)間，并進(jìn)行批改，學(xué)生訂正錯(cuò)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生對(duì)加法意義的理解和計(jì)算正確率明顯提高。這時(shí)，再通過(guò)練習(xí)減法，也就是50減去所有的骰子數(shù)。當(dāng)學(xué)生對(duì)減法的意義理解和計(jì)算正確率提高以后，我們進(jìn)行乘法和除法的練習(xí)。通過(guò)兩個(gè)月的練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算能力明顯提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也逐漸提高。

二、通過(guò)下棋，提高學(xué)生的口算能力

學(xué)生準(zhǔn)備常玩的游戲棋，就是那種通過(guò)擲數(shù)來(lái)走棋，要求起點(diǎn)是0，終點(diǎn)為100。學(xué)生用兩個(gè)骰子下棋，要求直接進(jìn)行口算，才可以移動(dòng)自己的棋子進(jìn)行驗(yàn)算，如果計(jì)算正確就可以移動(dòng)棋子，如果計(jì)算錯(cuò)誤，就要回到原地。練習(xí)加法時(shí)，起點(diǎn)為0，終點(diǎn)為100，練習(xí)減法時(shí)，起點(diǎn)為100，終點(diǎn)為0，互相監(jiān)督，到達(dá)終點(diǎn)為勝利。通過(guò)一段時(shí)間的下棋游戲，學(xué)生的口算能力有了顯著的提高。

當(dāng)然，需要指出的是學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)家?；顒?dòng)讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中體驗(yàn)數(shù)量與數(shù)量之間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力時(shí)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

（作者單位 浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)新前中心小學(xué)）

編輯 李建軍