居曉薇

摘 要：近年來，流行音樂開始走進音樂教材，日益成為中學音樂教育的重要元素，不得不承認，教育領域?qū)α餍幸魳返膽B(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由過去的封閉、排斥逐步轉(zhuǎn)為開放、接納。在新教育背景下，高中音樂課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化，實踐表明，將流行音樂引入高中音樂教學，是引導學生深入學習古典音樂、民族音樂，提高學生音樂素養(yǎng)的有效途徑。

關鍵詞：高中音樂；課堂教學；流行音樂

音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)，具有極其深刻的文化內(nèi)涵，反映著時代與歷史的烙印，長期以來，音樂以其自身特有的藝術魅力，伴隨人類社會發(fā)展，不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求。流行音樂作為音樂文化中的一個重要分支，從其誕生之日起就廣受人們歡迎，與其他音樂類別相比，流行音樂更具時代性，是對不同時期社會生活與精神風貌的反映，以其多樣化的風格、個性的唱法，拓展了人們的藝術視野，為藝術創(chuàng)作提供更加廣闊的天地。

一、高中音樂教學中引入流行音樂的影響

湘教版音樂教材中，流行音樂的表現(xiàn)形式主要分為三種，分別是流行歌曲、流行音樂片段和組品；從教材內(nèi)容來看，在流行音樂素材的選擇上極具代表性，表現(xiàn)出積極向上、健康活潑、膾炙人口的特點。為了更加清楚地了解流行音樂進入高中音樂課堂后對教師與學生帶來的影響，研究人員分別發(fā)布了兩套針對音樂教師與學生的調(diào)查問卷，共計200份，回收195份，回收率97.5%，有效率94%。

統(tǒng)計分析“教師對流行音樂走進課堂的看法”的調(diào)查問卷結果發(fā)現(xiàn)：82%以上的教師對此持支持態(tài)度，他們普遍認為流行音樂本身就是音樂文化的一部分，應當被作為教學素材引入課堂教學，引導好于“強堵”，當代高中生的日常生活中充斥著形形色色的流行音樂，學生在音樂課堂中對流行時尚元素的需求極為迫切，利用學生對流行音樂的興趣，培養(yǎng)學生對音樂作品的鑒賞能力，當學生審美能力達到一定高度，再對其加以引導，有助于對民族音樂、古典音樂等音樂文化深入學習。從“學生對流行音樂走進課堂的看法”問卷調(diào)查結果來看，當代高中生對流行音樂的喜愛程度遠遠高于古典音樂、民族音樂等其他音樂，98%以上的學生認為流行音樂更加貼合他們的生活學習狀態(tài)和心理感受，簡單明快的流行音樂能夠幫助他們緩解課業(yè)壓力，使心情變得舒暢。

二、發(fā)揮流行音樂優(yōu)勢，優(yōu)化高中音樂教學

1.注重引導，明確音樂教學目標

音樂教學的形式可以多樣，但教學活動始終應當圍繞教學目標進行。當前的流行音樂魚龍混雜，部分歌曲消極庸俗，因此在流行音樂教學中，應注重引導，突出音樂教學的學科特點，堅持以“音樂”為主題，以音樂為本。如，在設計“流行音樂與古典音樂的聯(lián)系”這一課時，教師選用梁靜茹的代表作《暖暖》作為導入，由于這一歌手和歌曲是學生熟悉并且喜愛的，課堂氣氛瞬間活躍，激發(fā)了學生繼續(xù)深入學習的欲望，接著，教師循循善誘，學生逐步了解到這一歌曲實質(zhì)上是由奧地利作曲家弗朗茨·舒伯特鋼琴五重奏《鱒魚》中的一段演變而來，學生恍然大悟。

2.轉(zhuǎn)變模式，積極開發(fā)第二課堂

除了課堂教學之外，音樂教師還應積極開發(fā)第二課堂，輔助音樂教學。充分利用校園網(wǎng)、廣播、畫廊、展板等媒介資源，為學生宣傳積極健康的流行音樂，從而在整個校園范圍內(nèi)營造出一種輕松、愉悅的教學氛圍，定期舉辦藝術節(jié)、歌唱比賽等活動，激發(fā)學生學習音樂的興趣，在集體活動的耳濡目染中提升音樂素養(yǎng)。

受流行音樂自身缺陷影響，部分含有負面思想情緒的音樂不利于學生成長，在流行音樂為高中音樂課堂帶來一股清風的同時，如何培養(yǎng)學生的審美情趣，提高其音樂素養(yǎng)，正確引導其分辨欣賞高雅的流行歌曲成為當今音樂教育需要進一步深入探討的熱點問題。

參考文獻：

湯健.以流行音樂推進中學傳統(tǒng)音樂教學研究[D].南京師范大學，2011.

（作者單位 貴州省遵義縣第一中學）

編輯 王亞青