劉情姣 張瑞鴻

摘 要：根據(jù)新課標的精神，情感態(tài)度價值觀是英語學習的五大基本目標之一，而在教學實踐中，情感態(tài)度的培養(yǎng)卻容易被廣大教師忽略?，F(xiàn)從教學實際出發(fā)，闡述了情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的必要性和方法，對初中英語教學具有一定的啟示。

關鍵詞：英語課堂；情感態(tài)度；公民意識；合作精神

英語課程的目標設計在《義務教育英語課程標準（2011年版）》中體現(xiàn)得更加清晰。義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生初步形成綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。由此可見，課程所追求的目標是要學生通過英語學習，建構(gòu)起積極主動地學習情感，能夠初步運用所學的語言知識和語言技能，形成初步的與人溝通的能力，同時學生要能在學習過程中，發(fā)展學習策略、促進認知與思維能力的發(fā)展，增強文化認同的認知和敏感性，達到提高人文素養(yǎng)的目的。

新目標的理念是非常符合我國學生實際情況的，但在日常教學實際中，教師普遍比較注重語言知識的傳授和語言技能的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀教育往往容易被忽略，尤其是在經(jīng)濟和教育欠發(fā)達地區(qū)，情感態(tài)度教育在課堂上鮮有體現(xiàn)，更糟糕的是，很多老師都沒有情感教育的概念，更不用說在這方面對學生加以引

導了。

《義務教育英語課程標準（2011年版）》列出的情感態(tài)度包括興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。這些情感都是積極地情感，有利于學習的情感。但是，情感態(tài)度還包括一些消極的情感，如：焦慮、抑制、害羞等等。

在英語教育中，學生的學習態(tài)度很重要。若學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，學起英語來會起到事半功倍的效果；若學生學會了做人，學會了學習，思想教育成功了，英語教育也會收效頗大。同時，在英語教育的同時進行思想教育是時代的需要。教書育人是新時期教師不可推卸的責任。那么，如何在英語教育中滲透思想教育呢？下面筆者結(jié)合實踐談談自己的體會。

一、在英語教學中要貫穿愛國主義教育

教師在教學過程中對學生進行適當?shù)膼蹏髁x教育，能激發(fā)學生的愛國熱情，促使學生更加刻苦的學習。例如：學習新目標英語七年級上冊第五課時（Do you have a soccer ball？），筆者會著重講解ping-pong這個單詞。乒乓球是我國的國球，在國際上可謂所向無敵，因此，筆者會講述一些乒壇健將奮勇拼搏，勇奪世界冠軍，揚威世界的光輝事跡，以期激發(fā)學生的民族精神和為中華之崛起而讀書的決心。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，明確學習目的

中學生在剛接觸英語這門外語時，可能對英語學習的目的理解不夠深刻，導致學習過程中可能不夠主動自覺，因此，在英語教學中激發(fā)學生學習興趣，進行英語學習目的性教育是非常有必要的。例如：在教學之初可通過讓學生欣賞英文歌曲，觀摩英文電影等等來激發(fā)學生的學習熱情。同時也可以宣傳環(huán)游世界的趣味性和故事，激起學生環(huán)游世界的理想和決心，進而引導學生到學好英語正是環(huán)游世界的一把金鑰匙這一思想教育上來。

三、英語教學中要注重培養(yǎng)學生良好的公民意識

中華民族自古就是禮儀之邦，但在當今社會物欲橫流，不講究文明禮貌的人明顯增多。新目標七年級英語中編排了一些日常交際用語：Good morning！How are you？Excuse me. Thank you！I am sorry.Please.等等。筆者在實際教學過程中會特別結(jié)合Im sorry和Its OK. 兩個句子教育引導學生正確對待同學之間的誤會。同時教育學生在生活中碰到類似的情況也能用到學過的知識，也許可以起到化腐朽為神奇的功效，增添不少生活樂趣。

四、英語教學中要弘揚頑強拼搏與合作的精神

當前大多數(shù)學生都是獨生子女，優(yōu)越的生活環(huán)境容導致性格的某些缺陷，比如：自私自利、吃不得苦、以自我為中心等等。因此，在平時的教學過程中，筆者會結(jié)合適當?shù)恼n文或人物，有意識地加強對學生這方面的教育，培養(yǎng)學生頑強拼搏與合作的精神，為將來成才打下了良好的思想基礎。

在英語教育中滲透思想教育應注意把教師的教育和學生的自我教育結(jié)合起來，教師除了在課堂上進行思想教育以外，還要充分利用黑板報、報紙雜志，甚至進行師生交流，變被動滲透為學生的自我教育。同時還要注重情感教育，言傳不如身教，做好示范和榜樣是思想教育最好的措施。

總之，英語教學中蘊含了大量的思想教育素材，當代英語教師應充分挖掘英語教學的內(nèi)涵，進行情感態(tài)度教育，促使學生樹立正確的學習觀和情感態(tài)度價值觀，形成良好的品德，為學生成為棟梁之才打下良好的思想基礎。教師還要在教學中不斷激發(fā)強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己在學習上的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格，增強愛國意識。

參考文獻：

[1]董麗芳.英語教學滲透思想教育的幾點嘗試[J].山西教育，1998（11）.

[2]史向東.英語教學如何滲透思想教育[J].安徽教育，1992（9）.

（作者單位 湖南科技大學）

編輯 代敏麗