常文君

說到班主任工作，恐怕多數(shù)老師都感困惑。因它看起來簡單，其實是一項艱巨的工作，要做好它，其實是不容易辦到的。在此，筆者根據(jù)多年經(jīng)驗，總結(jié)了一些當班主任的經(jīng)驗，現(xiàn)錄于此，希望能與各位同行交流。

一、要有愛心

愛是老師應具備的首要素質(zhì)之一，愛是一切的原動力，愛可以讓頑石開花。有人說：“如果沒有愛，太陽也會結(jié)冰?！闭\然，沒有愛，就談不到教育。也有人說“親其師，才能信其道”。真的，凡是和學生打成一片的，往往教學成績顯著。因為你要教給學生你的知識，就必須親近學生，和學生打成一片，讓學生敢于告訴我們心中的疾苦和困惑，敢于給你說真話。這樣，才能更好地把握學生，知道他們需要什么和困難在哪里，才能更好地了解他們對知識的把握情況，才能更好地安排教法以及教學內(nèi)容。

記得我剛帶班時，一位在小學就特別出名的“壞蛋”分到我班，剛開始上課，他都表現(xiàn)極端不良，無論上什么課，他都是我行我素。說話火藥味十足，上課吵鬧、吃東西、出洋相，反正想擾亂課堂。起先，我覺得無從下手，也就湊合著過。因為我深知這樣的同學，你要是上綱上線的話，只有把他們拒之門外。于是我對他進行觀察，希望找到“擊破”點。經(jīng)過兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)他其實是一個性格開朗的人，只是脾氣有些急躁，做事還很豪爽。通過了解得知，他從小生活在一個不和諧的家庭，缺乏應有的關(guān)懷，惡劣的生活環(huán)境使他懷疑一切，產(chǎn)生對抗心理。在小學，經(jīng)常受到老師的批評，使他進一步產(chǎn)生逆反心理?？吹竭@些，同情之心頓生，一心想幫他走出困境。于是尋找、等待合適的時機。一周多的時間過去了，終于發(fā)現(xiàn)了給他表揚的一個機會——他為了等待一個同學而幫他掃了一會地。在第二天的班會上，我對他進行了高度贊揚，說他思想多么好等等，他當時就很不自在，但可以看到他的眼中充滿了感激。放學后，我又把他找來，用商量的口吻對他說，在我眼中你是一位很有能力也很有擔當?shù)娜?，覺得以前的那些評價都很冤枉你?，F(xiàn)在我想讓你負責管理班上的衛(wèi)生督查工作，你愿意干嗎？說完我拍了拍他的肩膀，用動作告訴他“你能行”。他聽完后，激動地說愿意試一試。我高興地握著他的手說：“孩子，你一定行的?！闭l知他真的行，從此好像換了一個人，勤快、負責、不怕臟、不怕累，兩周過去了，班上的衛(wèi)生評比每周都是第一。看到此種情形，我不失時機地啟發(fā)他學好文化課，學會寬容別人。他很聰明，一點就明白。他逐漸改變了以前的做法，不斷進步，一學期下來，已經(jīng)是班上的好學生。

二、要有科學合理的管理方法和切實可行的規(guī)章制度

管好學生的前提，關(guān)鍵在于是否了解了你帶領(lǐng)的對象，并制訂了科學合理的管理方法和規(guī)章制度。如果這些科學合理，具有一定的現(xiàn)實意義，就必能推行，實施也就會水到渠成，不僅沒有難度，而且能助你成功。如果方法欠妥，或制度脫離實際意義，就談不上成功了。在方法和制度的建立上，要注意做到切實可行，不要憑感情用事，要有章可依，違紀必究，同時又照顧到問題的特殊性?？茖W合理地去處理問題。總之，要給學生方正、規(guī)范、大氣的感受，并能因此激起他們的上進心和求知欲。若能這樣，就是成功的管理。否則你就是費了九牛二虎之力，你就是制訂了周密的管理條例，都是徒勞和廢紙。

三、要營造良好的班風學風

班風學風的好壞直接影響著一個班集體，只有班風正、學風濃的班級才能在競爭中立于不敗之地。只有班風良好，學風良好，才能給每一個學生提供學習氛圍，才能促進學生吏好地學習。否則，一個班級烏煙瘴氣，吵吵鬧鬧，即使有學生再想學也學不成，老師也沒法教好他們。在營造班風學風方面：班主任要注意德育工作。首先，要保持自身的良好形象，以身垂范；其次，要弘揚正氣，以學先進為契機，把德育工作貫穿于平時教學；最后，賞罰分明，激勵先進，鞭策后進，發(fā)現(xiàn)學生中的典型，予以褒貶。在學風方面：首先，要給學生樹立奮斗目標，樹立高遠理想，讓學生要有前進的動力；其次，切實搞好教學工作，使學生學有所成，而且產(chǎn)生成就感；最后，抓好兩頭，帶動中間，讓好的更好，讓后進學生一一轉(zhuǎn)化。

四、開展各種活動，給他們提供展示才華的舞臺

用另一種目光去看學生，會發(fā)現(xiàn)那些“搗蛋鬼”其實很可愛，他們往往具有俠肝義膽，而且往往很有才華。他們雖然文化課有所欠缺，但在音體美方面，或手工制作方面，卻極有才華。其實這些，也是素質(zhì)，往往也會給社會作出貢獻。例如，科學家可以給社會發(fā)展提供物質(zhì)資源，而哲學家、文學家、畫家、音樂家可以給社會提供精神資源，另外，歷來戍守邊疆者卻往往目不識丁，然而他們往往為國為民赴湯蹈火在所不惜，你能說他們不好嗎？

其實，這個社會是復雜的，需要的才華也是復雜的，我們沒有必要統(tǒng)一要求他們，而應該給他們提供各種展示的機會，激發(fā)他們的才能，使他們茁壯成長，發(fā)揮他們的潛能。

通過文藝表演、運動會、書法比賽、手工制作展和燈謎晚會等活動，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，也更能給他們帶來求知欲望和鍛煉能力。

（作者單位 甘肅省成縣第二中學）

編輯 李建軍