張海英

現(xiàn)代化教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)作為“數(shù)字、文字、聲音、圖像、動(dòng)畫”等多種媒體與計(jì)算機(jī)的有機(jī)融合，成為最有吸引力和實(shí)用性的現(xiàn)代化教學(xué)手段。下面我僅就當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、量體裁衣，精心選題

我們倡導(dǎo)使用多媒體教學(xué)手段，并不等于不加選擇，盲目濫用。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段同樣能收到較好的效果，就不必借用多媒體教學(xué)手段。而對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容，如果僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就不能很好地啟發(fā)學(xué)生思維，拓展想象空間，就要考慮借助多媒體教學(xué)手段，至于什么內(nèi)容、什么題目較為合適，這要取決于教學(xué)內(nèi)容本身的性質(zhì)和教師對(duì)教材的把握能力。

二、聲像并茂，巧妙設(shè)計(jì)

實(shí)踐證明，多媒體的教學(xué)無(wú)論是在知識(shí)傳授方面、激發(fā)興趣方面、強(qiáng)化記憶方面、鞏固知識(shí)方面，都有著傳統(tǒng)的教學(xué)方法所不可比擬的優(yōu)越性。從輕松、愉快的氣氛中理解教材，掌握所學(xué)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，一堂課的開(kāi)場(chǎng)好不好，學(xué)生能否迅速集中精力，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。如：為了讓學(xué)生深刻體會(huì)毛主席的詩(shī)歌《長(zhǎng)征》的創(chuàng)作情景，我搜集了紅軍長(zhǎng)征的影像資料，炮火連天的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，跋山涉水的風(fēng)雨歷程，把學(xué)生帶入歷史長(zhǎng)河的時(shí)空之中，先進(jìn)的多媒體手段，拓展了語(yǔ)文教學(xué)的資源空間，激活了學(xué)生的思維。

2.擴(kuò)充信息，夯實(shí)“雙基”

一堂課光教給學(xué)生一些孤立的知識(shí)點(diǎn)是不完善的，教學(xué)中必須重視基本技能的培養(yǎng)，一堂課的教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、總結(jié)、例題選擇。如平時(shí)我們要求學(xué)生增加閱讀量，或是要共同賞析一篇文章，都可以通過(guò)電腦屏幕展示出來(lái)，這就省去借閱讀書資料或是打印資料的繁瑣工作，還能保證學(xué)生接觸到全新的語(yǔ)文教學(xué)信息。

3.重復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶

總結(jié)、回顧是教學(xué)當(dāng)中必不可少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)知識(shí)的總結(jié)、回顧比較繁瑣，又容易造成錯(cuò)漏，如果運(yùn)用電教媒體，連續(xù)地重復(fù)再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化記憶，靈活多變的表現(xiàn)形式有助于知識(shí)的系統(tǒng)化和分析、整合，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

三、師生合作，互通有無(wú)

現(xiàn)代化的教學(xué)理念主張教師與學(xué)生之間的合作與互動(dòng)。教師在教學(xué)當(dāng)中要充分扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者的角色，從而突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。因此，一個(gè)完整的多媒體教學(xué)課件，不能只有教師思想和意志的體現(xiàn)，還要增加學(xué)生的思維空間。

總之，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅是教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化無(wú)聲為有聲，變抽象為生動(dòng)，變學(xué)生為被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，提高了課堂效率。所以說(shuō)，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用是現(xiàn)代化教學(xué)改革發(fā)展的必然，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必要途徑。

（作者單位 青海省西寧市大通縣長(zhǎng)寧鎮(zhèn)新添堡小學(xué)）