余東云

摘要：高效課堂的特點是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。本文從教師的“主導(dǎo)”地位以及學(xué)生的“主體”地位兩方面來探討了提高課堂效率的途徑。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；高效課堂；有效途徑

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-056-1一、教師的“主導(dǎo)”地位要全面體現(xiàn)

1.高效課堂需要教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變。教師觀念的轉(zhuǎn)變決定高效課堂的開展情況。只有打破以“教師為中心”的傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，真正做到學(xué)生是課堂上的主人，學(xué)生是知識學(xué)習(xí)主體，才能讓教學(xué)順利的開展，從而實現(xiàn)高效率的課堂。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！表n愈說：教師的職責(zé)并不僅僅是教授給學(xué)生知識，而更應(yīng)該從培養(yǎng)能力入手，這樣才能符合當(dāng)今社會的需求。在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺，教師要真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。同時，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的。教師要真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸學(xué)生，接受學(xué)生提出的建議?？梢哉f，良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。

2.高效課堂需要教師精心的設(shè)計。課堂是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主要場所，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法，有技巧性的設(shè)問能激發(fā)學(xué)生積極思考。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。同時，課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識——培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

3.高效課堂需要教師科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。

二、學(xué)生的“主體”地位要全面體現(xiàn)

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念要轉(zhuǎn)變，要積極主動學(xué)習(xí)。在今天的社會，孩子是家庭的核心，家長的一切事物都圍繞著孩子來進(jìn)行。于是，在家長的細(xì)心照料下，孩子衣食無憂，“飯來張口衣來伸手”，就像溫室的花朵，沒有經(jīng)歷風(fēng)雨的磨難，也不會有什么憂患意識，更不會有什么競爭意識。這樣怎能意識到學(xué)習(xí)的重要性，又怎能配合老師創(chuàng)造高效課堂呢，又怎能積極主動學(xué)習(xí)。學(xué)生要明確自己的責(zé)任，明白學(xué)習(xí)得重要性，真切地知道自己學(xué)習(xí)的目的，才能變被動為主動。須知：被動地學(xué)習(xí)如獄中的苦囚，自發(fā)地進(jìn)取是人生的享受。既然學(xué)校給我們的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了那么好的機(jī)會，既然教師敢于放手，俯下身子為我們服務(wù)，我們就要自信地站上講臺，指點江山，激揚文字，唾棄當(dāng)年滿堂灌。而這一切的一切，都需要樹立主人翁思想，敢于負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)，敢于表現(xiàn)自己，敢于說“我的課堂我做主”！

2.學(xué)生要加強(qiáng)展示，敢于暴露問題。高效課堂的精髓就是展示，展示是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力源泉，是實現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑，更是獲得成就感的重要平臺。因此，課堂上要積極參與展示，不怕暴露問題，暴露問題正是解決問題的前提。別人展示時，要學(xué)會傾聽、觀摩與質(zhì)疑，“學(xué)起于思，思源于疑”，抱著挑剔般質(zhì)疑的心去傾聽觀摩別人的展示，你就會全神貫注，收獲多多。課堂是學(xué)生自主、自信、張揚個性、和諧發(fā)展的舞臺，學(xué)生通過“展示”把學(xué)到的知識加以鞏固，靈活運用，真正做到“在展示中學(xué)習(xí)，在展示中提升，在展示中成功”。

3.學(xué)生要提升課堂上學(xué)習(xí)的有效性。長期以來，學(xué)生對教師的依賴性特別強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分都是在老師的指導(dǎo)下完成的。學(xué)生只有擺脫了這種精神的依賴，獨立自主地去學(xué)習(xí)，才能體味到學(xué)習(xí)的樂趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能讓課堂真正地實現(xiàn)高效。

在自學(xué)時，要充分發(fā)揮自主能動性，把個人能解決的問題全部解決掉。比如，查生字，記單詞，背定理，這些獨自能學(xué)會的，不要求助同學(xué)，更不要依賴?yán)蠋煛９餐瑢W(xué)習(xí)時，學(xué)生要學(xué)會合作，要盡量制造“1+1>2”的增值效應(yīng)，同伴之間取長補(bǔ)短，聯(lián)手探究，通過質(zhì)疑、釋疑，不斷挖掘知識的深度。有時還需要分工協(xié)作。分工是建立在每個學(xué)生個體充分自主探究基礎(chǔ)之上的，表現(xiàn)為“八仙過海，各顯神通”；協(xié)作是將成員自主學(xué)習(xí)的成果共享，表現(xiàn)為“集思廣益，去蕪存菁”。那些不會的同學(xué)，在得到會的同學(xué)的幫助下較快地學(xué)會了，提高了學(xué)習(xí)效率，使全班同學(xué)都能學(xué)會。