陳愷慥 許曉霞

摘 要：中職階段學生正處在個體生理和心理快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是心理危機的高發(fā)期。近年來，中職學生攻擊性事件頻繁發(fā)生，一些中職生對他人和自身的攻擊行為往往超出了學校和社會的意料。因此，對中職生群體的攻擊行為成因進行分析，提出建設性干預策略，可以幫助中職生順利度過心理危機期，更好地與社會融合。

關(guān)鍵詞：攻擊行為；成因分析；干預措施

攻擊性的發(fā)展與控制問題一直是發(fā)展心理學最重要的研究領域之一，針對中職生的攻擊行為來說，它是指有意傷害他人的言語或身體行為，并且其指向的對象在知曉的情況下通常有避免傷害的動機。攻擊行為不僅包括了直觀的身體攻擊，也包括了其他形式，比如：言語傷害、情感上的敵意情緒等。大量研究顯示，攻擊行為不僅影響他人，更會妨礙青少年一生的發(fā)展。

一、中職生攻擊行為的成因

1.家庭環(huán)境

家庭環(huán)境對中職學生個體素質(zhì)的發(fā)展有著重大而深刻的影響。中職學生的家庭環(huán)境相對來說，較為復雜，有的父母離異或是單親，有的父母忙于生意撒手不管，有的父母文化層次低教育無方（或溺愛或粗暴對待），在這樣的環(huán)境下成長，不但不利于自身心理健康成長，而且使他們逐漸形成性格暴躁，情緒不穩(wěn)定等不良表現(xiàn)。有時一旦某種需求得不到滿足，就會以反抗來達到目的，從而導致了攻擊行為的產(chǎn)生。有些學生受家庭暴力的影響，會模仿父母對他們的暴力行為去施加給其他同伴。

2.學校環(huán)境

學校是育人的環(huán)境，影響學生的最主要方面就是教師。教師的教育方式是否恰當，也是中職學生產(chǎn)生攻擊性行為的直接因素。例如，在培養(yǎng)學生的合作性方面，教師采用玩游戲的方式，但在游戲前，沒講清楚游戲規(guī)則，沒準備足夠的活動材料，導致學生發(fā)生攻擊性行為。又如，一些教師在課堂上，采用嚴厲的批評方式，也會產(chǎn)生學生頂撞的攻擊性行為。

3.社會環(huán)境

社會環(huán)境對中職生影響最深刻。隨著社會的進步，在信息時代的今天，大眾媒體中不健康內(nèi)容已經(jīng)成為危害中職生心理健康的重要因素。電視電腦游戲的搏斗、暴力廝殺的畫面挑起中職生的好奇心和模仿力，在現(xiàn)實中欺負弱小的同伴，采用打架斗毆、毀壞物品來發(fā)泄情緒，尤其打架斗毆是中職生極易發(fā)生的一種攻擊性行為，有時甚至演化為暴力犯罪，這也是影響最為惡劣，破壞力量最為嚴重的一種攻擊性行為，常常使家長們憂心忡忡，且因為無法預測而讓長輩頭痛。

二、中職生攻擊行為的干預措施

1.有針對性地加大學生攻擊性行為的宣傳和教育

（1）普法教育，是種入學生心靈的一顆正義種子

針對中職生的攻擊性行為，學?？梢酝ㄟ^班會課、晨會課、或在學科教學中滲透法律知識，列舉身邊的攻擊性行為所導致的各種后果，對學生進行宣傳教育，使每一位學生都能初步了解與日常生活密切相關(guān)的法律常識，逐步做到學法、知法、懂法、守法，并養(yǎng)成良好的行為習慣。此外，還可以通過了解和學習榜樣的優(yōu)良品行和先進事跡，使學生從這些富有形象性、感染性和可信性的榜樣人物的事跡中受到深刻的教育。

（2）心理健康教育，為學生敞開一扇嶄新的心靈之窗

在心理健康教育中，最為重要的是群體輔導和個體輔導，群體輔導中的心理輔導課是為學生敞開一扇嶄新的心靈之窗，為此，心理教師在備課前，要有的放矢地設計活動，以互動的形式提高他們對攻擊性行為方面的認識和教育，對于群體中出現(xiàn)的報復滋事、排斥、敲詐勒索等，應給予正確的引導。如：針對學生中的欺負排斥弱小同學的事件，可以選擇《假如我是他》的主題，選取身邊的案例，讓學生思考當我是那位常被欺負排斥的同學，我應該怎樣做？如果我是欺負排斥弱小同學的人，我的感受是怎樣的，為什么？通過針對性的備課和上課，可以讓他們學會站在別人的立場上考慮問題，學會調(diào)節(jié)自己的情緒變化。而在個體輔導方面，要關(guān)注兩極的學生，即高攻擊性學生和經(jīng)常被欺負的學生，及時避免惡性事故的發(fā)生。

2.開展豐富多彩的活動，讓學生在享受快樂的同時得到心靈的洗滌

（1）定期開展豐富多彩的活動

如：十大校園歌手、唱紅五月、體操比賽、運動會、元旦晚會、五四青年節(jié)活動等等，寓教于樂，不但提高學生的興趣和積極性，還把他們的注意力吸引進來，使他們在健康的團體活動中感受積極向上的心理體驗和集體歸屬感，避免和減少由于不良情緒導致的攻擊性行為。實踐證明，豐富的活動可以滿足學生交往的需要，使他們在交往中培養(yǎng)健康的感情，學會處理各種人際關(guān)系。

（2）家庭、學校、社會合一，創(chuàng)設良性的成長環(huán)境

學校、家庭、社會是中職學生健康成長缺一不可的組成部分，三者要各司其職，密切配合。如把民間的志愿者等公益團體帶進學校，學校下足力度抓校園文化建設，創(chuàng)造最佳的教育空間，家長要積極配合學校工作，關(guān)注子女的心理變化。共同努力，讓中職學生在一個健康、和諧的環(huán)境下成長，從而減少攻擊性行為的產(chǎn)生。

參考文獻：

[1]張文新.青少年發(fā)展心理學[M].山東人民出版社，2003.

[2]唐平.攻擊行為的心理基礎及其臨床意義[J].中國行為醫(yī)學科學，2005（3）：284-285.

（作者單位 廣東省東莞市紡織服裝學校）

編輯 代敏麗