寇麗娟

摘 要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有著一個(gè)五彩繽紛的內(nèi)心世界，一雙色彩斑斕的眼睛，一顆天真爛漫的童心，面對(duì)一群對(duì)周圍世界充滿好奇和新鮮的孩子們，要讓他們愛上語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文，作為低年級(jí)的語(yǔ)文老師，在課堂上怎樣做才會(huì)使他們童心飛揚(yáng)、快樂無(wú)比呢？

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；態(tài)度；快樂；高效

一、以飽滿的精神，親和的態(tài)度，讓學(xué)生心靈釋然

古話說：“聽其師，信其道?！弊鳛榈湍昙?jí)語(yǔ)文老師，我們?cè)谡n前一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，保持一種愉悅的心情，帶著一張笑臉走進(jìn)教室，這樣一下子就能讓學(xué)生感受到教師的親切，先從心理上消除與老師的隔閡，感受教師帶給他們的暖陽(yáng)，激發(fā)學(xué)生釋放自己學(xué)習(xí)的潛能，教師一個(gè)善意的微笑，親和的態(tài)度，它會(huì)產(chǎn)生一種正能量，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的星星之火，老師有意識(shí)的一個(gè)動(dòng)作（摸一摸頭或豎大拇指），一句表?yè)P(yáng)的激勵(lì)語(yǔ)言，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的一把鑰匙，這些都為建立和諧的師生關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為打造快樂課堂鋪平了道路。

二、讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，讓快樂無(wú)處不在

1.在課堂上教師應(yīng)該投其所好，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的樂趣

低年級(jí)的學(xué)生愛表現(xiàn)，喜歡讓老師表?yè)P(yáng)他，那么，我們何不嘗試人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，在相同時(shí)間里誰(shuí)能既快又準(zhǔn)地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)誰(shuí)就是小老師，就能得到老師的一朵小紅花。當(dāng)了小老師的同學(xué)就會(huì)感到非常榮耀，可以去輔導(dǎo)其他同學(xué)，這樣一來無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，使他們變得愛學(xué)習(xí)，樂于去學(xué)習(xí)。

2.教師要抓住小學(xué)生愛玩的天性，利用游戲方法進(jìn)行教學(xué)

大家都知道低年級(jí)的學(xué)生上課的注意力時(shí)間很短，那么，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該采用一些小游戲去吸引學(xué)生的眼球。在教生字時(shí)，可以進(jìn)行識(shí)字游戲。

如：（1）“開火車”游戲，火車可以橫著開，豎著開，也可以雙軌并列開，這樣可以振奮學(xué)生的精神，讓課堂氣氛更活躍。

（2）“摘果子”游戲，在相同的時(shí)間里，誰(shuí)能會(huì)讀、會(huì)認(rèn)老師寫在黑板上的詞語(yǔ)并一字組多詞，老師就把這個(gè)詞語(yǔ)卡片當(dāng)做獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給誰(shuí)。

（3）找朋友”的游戲，老師可以把準(zhǔn)備好的卡片分發(fā)給學(xué)生，可以是生字注音組詞、找偏旁、找結(jié)構(gòu)，誰(shuí)找到了就是誰(shuí)的朋友。這樣的識(shí)字教學(xué)就變得非常有趣，學(xué)生們也會(huì)真正地動(dòng)起來，在歡聲笑語(yǔ)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。我們還可以組織形式各樣的課堂游戲，如：“吹泡泡”“猴蕩秋天”“兒歌比賽”等，使學(xué)生享受快樂的課堂教學(xué)。

三、在教學(xué)中，要深挖教材中快樂教學(xué)的素材，讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)，讓課堂充滿歡聲笑語(yǔ)

在教學(xué)《小鹿的玫瑰花》《我不是最弱小的》課文時(shí)可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，即興表演課文內(nèi)容，開展小組競(jìng)演活動(dòng)，評(píng)選“最佳演員”“最佳小組”等激發(fā)學(xué)生的表演欲望和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中與課文進(jìn)行深層次的接觸模擬，大大提高了教學(xué)效率，這樣課堂上學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松，才能使學(xué)生享受到快樂帶來的很多樂趣。

（作者單位 甘肅省華亭縣馬峽鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 楊兆東