楊科

【摘要】隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)進入了信息時代，掌握信息技術(shù)、提高信息素養(yǎng)已迫在眉睫。信息技術(shù)進入課堂已不是新鮮事，思想品德這門學科也正感受著現(xiàn)代教育技術(shù)的洗禮，如何借用現(xiàn)代教育手段推動教學方法和手段的全面改革，是廣大思想品德教師面臨的課題。本文主要論述了信息技術(shù)與思想品德教學整合的作用及對教師提出的要求。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)思想品德教學 整合 作用要求

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0157-01

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)進入了信息時代，掌握信息技術(shù)、提高信息素養(yǎng)已迫在眉睫。新課標提倡注重信息技術(shù)與思想品德課程的整合，要求適當利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，以助于學生的學習。

信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識，及其手段、工具的總和。什么叫信息技術(shù)與中學思想品德學科教學的整合呢?教學中"整合"的含義，可通俗地把思想品德解釋為把現(xiàn)代信息技術(shù)中的各種技術(shù)手段較完美、較理想地融合到課程之中——就像在教學中使用黑板和粉筆一樣，把計算機作為自己真正的教學工具。但整合不等于混合、不等于替代，整合強調(diào)計算機要服務于課程，應用于教育；強調(diào)應當設法找出計算機在哪些地方能增強學習效果；強調(diào)學生的自主探索、自主研究等學習能力的培養(yǎng)。

一、在課堂中信息技術(shù)與思想品德教學整合的作用

多媒體教學是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學手段。計算機多媒體技術(shù)作為當今電化教育的領先技術(shù)，已在許多方面得到了應用。對于傳統(tǒng)教學中難以表達、學生難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的變化過程、細微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了"粉筆加黑板，教師一言堂"的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質(zhì)量。

（一）應用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設課堂情境，引發(fā)學生學習的興趣和思考

多媒體可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。

（二）應用多媒體技術(shù)，突出重點，淡化難點，提高課堂教學的質(zhì)量

思想品德課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來費力，而多媒體思想品德教學形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點，淡化難點，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學的質(zhì)量。

（三）應用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)和提高學生解讀時政的能力

讓生活資源走進課堂，讓思想品德課更富生命力和時代性，是新課程改革的重要理念。如何創(chuàng)造性地使用資源，讓時政走進課堂呢？在思想品德教學中運用信息技術(shù)，能改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，突破書本知識的限制，不斷優(yōu)化，生成新的豐富多彩的教學資源環(huán)境。比如"感動中國十大人物"、"北京奧運會"、 "十八大"、"中國夢"等，我們可以讓學生點擊相關(guān)的網(wǎng)址，這樣就打破了空間的限制，也打破了時間的限制，就能把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。

二、信息技術(shù)與思想品德教學的整合對教師的要求

要合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并使之為我們的教學服務，教師必須熟練掌握信息技術(shù)這一先進教學手段。通過學習新的知識技能，提高自身的信息技術(shù)水平。

（一）備課。思想品德課老師要在課前利用網(wǎng)絡查找詳實的資料，篩選適當?shù)?、盡量使政治課堂生動、活潑、有趣的素材，貼近學生生活實際，調(diào)動學生的積極性，拓展學生的知識。

（二）授課。利用多媒體將資料清晰地呈現(xiàn)在大屏幕上，由靜態(tài)到動態(tài)、由淺入深幫助學生認識、理解知識，進一步提高學生自主學習能力，以提高學生的積極性。

（三）作業(yè)。教師可以利用豐富的網(wǎng)絡資源，搜尋題目，尤其是課本中的活動課，以訓練學生的能力。教師可以要求學生利用網(wǎng)上豐富的知識，制作手抄報。

（四）試題。為了更好地檢測學生掌握知識的情況，教師可以利用網(wǎng)絡上大量的優(yōu)質(zhì)的試題，以便更好地檢測學生的掌握情況，并能提高學生能力。但在海量試題面前，老師一定要精選出有代表性的典型題例，切不可盲目照搬。

總之，多媒體教學在教學中起了很大的作用，但我們也應該注意到它是不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法的。多媒體教學只是一種輔助教學手段，在突破教學中的重難點、拓展知識面、激發(fā)學習興趣等方面起到很好的輔助作用。要激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)鍵還是要靠教師"動之以情、曉之以理"。因此，在教學活動中，教師應精心認真地進行教學設計，選擇最合適的教學媒體，做好充分的課前準備，以獲得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]李秀偉主編.新課程教學設計初中思想品德.首都師范大學出版社，2012

[2]孫大文主編.思想品德教育學.杭州：浙江教育出版社，2011