馬麗萍

摘 要：新課程理念下，課外作業(yè)布置的目的不只是為了反饋和鞏固課堂所學(xué)知識，而是要學(xué)生學(xué)會對知識進行探知、運用和延伸，因此，教師必須嘗試開發(fā)形式多樣、趣味性強且有效的作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的“胃口”，從而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：課外作業(yè)；原則；類型；作用

一、課外作業(yè)布置的原則

1.趣味性原則

興趣是最好的老師。在布置作業(yè)時，教師要充分考慮小學(xué)生的興趣、愛好、需要、愿望及心理特點，以生動有趣的作業(yè)取代重復(fù)性的作業(yè)。因為有趣的、新穎的作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還可以帶給學(xué)生無窮的樂趣和吸引力，使作業(yè)成為具體、生動的任務(wù)。比如，與繪畫、計算機網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的作業(yè)，學(xué)生是很樂意去完成的。

2.交際性原則

英語是一門語言交流的工具。只有在實踐中才能體現(xiàn)其魅力。因此，教師可以要求學(xué)生把課堂中學(xué)到的單詞、句子、對話運用到現(xiàn)實生活中作為課外作業(yè)。比如把學(xué)會的英語兒歌唱給父母聽，把每天學(xué)會的單詞、句子、對話以及課文讀給父母聽，或和父母開展對話，還可鼓勵他們大膽地用英語和老師交流，節(jié)假日游玩時，大膽和外國人交流，以增強他們學(xué)習(xí)英語的勁頭和成功的喜悅。

3.針對性原則

課外活動是課堂活動的延伸，因此，作業(yè)的布置要有針對性。要與當天的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，要考慮全體學(xué)生的知識、能力水平的不同特點，要使每個學(xué)生都有可能體驗到成功的愉悅和快樂。

4.分層性原則

《義務(wù)教育英語課程標準》提到，關(guān)注個體之間的差異性，滿足不同學(xué)生的需求，以促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，因此，教師布置作業(yè)時，既要面向全體，又要兼顧個別差異，讓不同層次的學(xué)生都能有機會去選擇、去思考、去體驗、去創(chuàng)造、去實踐，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，確保讓不同層次的學(xué)生都樂于嘗試。

5.多樣性原則

小學(xué)生往往喜愛新生事物，對天天做同一類型的作業(yè)會很反感，作業(yè)設(shè)計的多樣性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其完成作業(yè)的主動性，促進聽、說、讀、寫技能及英語運用能力的提高。

二、課外作業(yè)布置的類型與作用

1.收集、摘抄身邊的英語

如英文商標、廣告、標牌等。如今，越來越多的英語出現(xiàn)在我們的周圍，只要學(xué)生稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)英文商標、廣告、標牌處處可見。布置學(xué)生自己收集、摘抄這些英語，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，反饋回來的作業(yè)也很豐富。如：“Made in China（中國制造）”“CCTV（中央電視臺）”“KFC（肯德基）”“NEWS（新聞）”“YAHOO（雅虎）”，“Internet（因特網(wǎng)）”“UFO（飛碟或不明飛行物）”“WWW（全球信息網(wǎng)）”“Nike（耐克）”等。此類作業(yè)可以讓學(xué)生從生活中學(xué)英語，增長知識。長期積累，收獲可觀，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺學(xué)習(xí)的意識。

2.設(shè)計粘貼標簽類作業(yè)

如讓學(xué)生給文具用品、家居生活用品等貼標簽。小學(xué)生所學(xué)的英語大多和日常生活密切相關(guān)，讓學(xué)生為物品貼標簽，或者讓學(xué)生畫出某一物品再寫上英語單詞（尤其像那些抽象的單詞和那些學(xué)生不容易記住的單詞），可以幫助學(xué)生牢記單詞，也可以提高學(xué)生的書寫水平。

3.編輯手抄報

讓學(xué)生編輯英語手抄報，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)生會想方設(shè)法查資料、繪畫、上網(wǎng)操作、設(shè)計策劃、各顯神通，也可以給學(xué)生提供一個運用語言的空間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到生活實踐中去，真正做到學(xué)以致用。

4.布置調(diào)查作業(yè)

如讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的長相、興趣、愛好、職業(yè)、物品數(shù)量、物品價格、喜歡的顏色、喜歡的水果、喜歡的季節(jié)、喜歡做的事情等，填寫記錄表，在課堂上進行交流反饋。由于調(diào)查活動容量大，訓(xùn)練面廣，開放性強，且是一項實踐性很強的活動，所以此類作業(yè)會使學(xué)生增加許多語言實踐的機會，讓學(xué)生在調(diào)查實踐過程中不斷地促使學(xué)生將課本知識靈活地運用于實踐，促進學(xué)生語言實踐能力的提高。

5.布置“演說唱”的作業(yè)

如教師可以利用教材中的小故事，或?qū)⒄n文改編成小故事，更可以鼓勵學(xué)生自己改編、創(chuàng)造“劇本”，然后放手讓學(xué)生自由組合，在充分理解“劇本”的基礎(chǔ)上親自表演。還可以讓學(xué)生把學(xué)過的歌曲唱給父母聽，把有節(jié)奏的歌謠說給父母聽，或教父母英語，和他們開展對話，在這樣的交流中，成功的喜悅自然會增加他們學(xué)習(xí)的勁頭。這樣不但使每個學(xué)生都有事可做、有話可說，更重要的是在這個過程中，學(xué)生能培養(yǎng)團隊精神，逐漸學(xué)會正確地評價自己和他人，學(xué)會與人合作，學(xué)會善待他人。每堂課前一兩分鐘還可以為學(xué)生提供“Free Talk”的機會，學(xué)生可以參考教師給出的話題，也可以自己擬定話題，準備一分鐘左右的小演講。這樣既活躍了課堂氣氛，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)英語課外作業(yè)的布置只是英語教學(xué)活動中的一個小環(huán)節(jié)，但它卻是反映學(xué)生知識與能力的一面鏡子，一項精心設(shè)計的課外作業(yè)，或許就滿足了兒童內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)欲、研究欲和探索欲，而對于教師而言將多一分收獲驚喜的可能。因此，教師應(yīng)慎重對待這一教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，合理布置每一次作業(yè)，讓不同發(fā)展水平的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心里體驗，從而使學(xué)生運用英語的能力得到應(yīng)有的提高。

（作者單位 甘肅省金塔縣南關(guān)小學(xué)）

溫雪蓮