殷巧存

摘 要：數(shù)學(xué)是一門比較抽象的自然學(xué)科，單調(diào)、枯燥、乏味，讓一部分學(xué)生望而生畏、聞而卻步，如何提高七年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是每一位教師終生關(guān)注的熱點。濃厚的興趣產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，并樂于迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)，以提高七年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；自信心；因材施教；創(chuàng)設(shè)情境

很多學(xué)生進入初中學(xué)習(xí)時，對各門學(xué)科都有著濃厚的興趣，可沒過多久，興趣就消失了，這幾乎成了七年級學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的普遍問題。尤其是對數(shù)學(xué)望而生畏、聞而卻步。究其原因：數(shù)學(xué)是一門比較抽象的自然學(xué)科。單調(diào)、枯燥、乏味，再加上初中數(shù)學(xué)不像小學(xué)那樣形象易懂，變得抽象化，好多知識都要層層推進才能得到答案?，F(xiàn)在的孩子過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，第一次到一個陌生的環(huán)境，面對一張張陌生的面孔，每天的衣食起居必須由自己完成，這么大的生活轉(zhuǎn)折使他們無所適從、無心學(xué)習(xí)，面對班主任老師宣布的一條條規(guī)章制度，使他們更產(chǎn)生了厭學(xué)心理，深切地感覺到了家的溫暖，這樣更導(dǎo)致他們信心不足，逐漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。針對這一切教師就要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走出學(xué)習(xí)的困境。那么，如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、教師要樹立自身的人格魅力，讓學(xué)生喜歡你

“親其師，方可信其道?！苯處熞獙W(xué)生喜歡自己所教學(xué)科要先使學(xué)生喜歡自己。只有教師在學(xué)生心目中留下一個好的印象，才能在學(xué)生心中樹立良好的形象和較高的威信。首先，教師要注重儀表美，使學(xué)生感覺到你是位可親的老師。新課教師一亮相，幾十雙眼睛都會從頭到腳地注視著你，如果老師不修邊幅、邋里邋遢，或穿奇裝異服、或濃妝艷抹，都會影響教師在學(xué)生心目中的形象。因此，教師打扮要得體、大方，適合自己，留給學(xué)生一個美的第一印象。其次，注重感情因素，教師在每一個環(huán)節(jié)上都應(yīng)“嚴”中包含“情”，充分注重自己情感的發(fā)揮，用自己充沛的精力、飽滿的情緒來感染學(xué)生，經(jīng)常用一個眼神、一句話、一個動作來表達你對學(xué)生的愛，讓學(xué)生感覺到你不僅是他們的老師，還是他們的朋友、他們的父母。平時多找學(xué)生談心，傾聽他們的心聲，了解學(xué)生的思想動態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生進行一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力。只有這樣學(xué)生才會喜歡你、信任你、接受你、尊重你，才能喜歡你所教的這門課。

二、教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，激發(fā)學(xué)生討論

興趣往往是從疑問開始的，抓住學(xué)生的好奇心理，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強烈的探究知識的欲望，這樣以疑激學(xué)，造成學(xué)生急著想了解為什么、怎么辦的心理。接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，哪怕是說錯了也沒關(guān)系，營造一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信在這樣一個輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然，積極主動地投入學(xué)習(xí)中。

三、教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，讓學(xué)生樹立自信心

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生中，有的是因為“數(shù)學(xué)太難”；有的因為“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，從小就不喜歡”。這說明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中很少體驗到成功的快樂，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。因此，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法找到學(xué)生的“閃光點”，為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，使其樹立自信心，讓學(xué)生覺得我一定行。在平時練習(xí)、課堂作業(yè)、考試中要給大多數(shù)學(xué)生成功的機會，在課堂提問或上臺展示時，要因人而異，要讓學(xué)生能體面、自豪地坐下來或走下去。當學(xué)生出現(xiàn)差錯或回答不出時，不要簡單地給予否定或讓其他同學(xué)代答，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當?shù)赜枰源顦蜾伮?，一步一步引?dǎo)他找到準確的答案，促使他知難而進，在克服困難中體驗成功的樂趣。即使你無論怎樣鼓勵啟發(fā)仍然錯了，作為教師也要適當?shù)卣页鏊拈W光點給予肯定、鼓勵，切忌大發(fā)雷霆。學(xué)生只要有進步，哪怕是微小的進步，教師也要及時表揚、肯定，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、教師在課堂教學(xué)中要注意因材施教、分層教學(xué)

在課堂上實施分層教學(xué)，注意因材施教，對班內(nèi)學(xué)生不能“一視同仁”，要讓優(yōu)秀學(xué)生保持“不敗”，就應(yīng)該對他們有較高的目標，層次較高的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)，從而有較高的、滿意的成績，從而達到錦上添花。對于班內(nèi)中等生，這是“主力軍”?！罢{(diào)教”好了，就很有可能分化到“上層”，弄不好就會落到“下層”，我對他們做法是使他們完成最基本的學(xué)習(xí)要求，并且保質(zhì)保量完成，然后對于完成好的學(xué)生及時準確地評價鼓勵、獎勵，并提出較高的要求，對于完成不夠好的或完成不了的要給予鼓勵、幫助，并限期完成。對于班內(nèi)比較差的學(xué)生，要幫助他們完成最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要求，“完成的”要給予“強烈”的表揚，使他們體會成功感，使他們對學(xué)習(xí)有興趣、有信心。并進一步提出“適當?shù)囊蟆??！拔赐瓿傻摹蹦苡H自教就親自教，實在教不過來就采用“生教生”的方法，能不讓他們落下就不讓它們落下。在班內(nèi)評價數(shù)學(xué)成績不只是看誰考的多誰考得少還要看誰上升得多，誰進步得快。然后分別評選出進步最快獎、一等獎、二等獎、優(yōu)秀保持獎等各種獎項，使受獎勵學(xué)生達到一半或更多，讓他們飽受成功和獎勵的喜悅，如此這樣它們能不用功學(xué)，能不進步嗎？

教師還要給予學(xué)生足夠的探究實驗空間，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和過程；使他們運用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識，增添學(xué)習(xí)興趣，注重養(yǎng)成教育。此外，課堂要有創(chuàng)新，有亮點切忌滿堂灌。讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)這門課，并學(xué)好這門課。

參考文獻：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議.杜殿坤，譯.北京教育科學(xué)出版社，2004.

（作者單位 甘肅省慶陽市環(huán)縣小南溝初中）