李麗

摘 要：今年翠屏區(qū)教育局大力推進“小組合作學習”，希望各個學校在小組合作學習的基礎(chǔ)上打造出符合本校特色的教學模式以提高課堂效率。我校近年來推行的“211”教學模式已具初步模型，現(xiàn)在教師思考最多的就是如何讓學生既能快樂地參與學習，又能有效地提高課堂效率，將“211”教學模式打造得更加完善。

關(guān)鍵詞：快樂嘗試；和諧；問題；評價；高效

一、和諧師生關(guān)系促進學生快樂嘗試

現(xiàn)代教學論認為：課堂教學除了有一條知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。師生民主、平等、友好地進行情感交流是愉悅、和諧的課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該提高教育素質(zhì)，與學生“打成一片”。和諧師生關(guān)系的核心是師生心理相容，心靈相通，師生間形成真摯的情感關(guān)系。那么我們在平時教學中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？我認為可從以下幾方面入手。

1.要從內(nèi)心去熱愛學生

因為愛是教育的靈魂，只有把學生當做自己的孩子一樣去熱愛他們，才能正確對待學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生，才能讓學生從心理上與你真正親近起來。

2.要真誠地尊重每位學生

尊重是每一個人人性的基本需求，當你真誠地尊重學生，就會讓學生感受到師生的平等，感受到老師的關(guān)愛，感受自尊的存在。

二、有趣問題設(shè)置激發(fā)學生嘗試興趣

古人言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是一個人學習的最大動力，有趣的課堂才能體現(xiàn)課堂的高效，所以，我們一定要重視問題設(shè)計。問題的設(shè)置要有層次性，避免盲目性。

愛因斯坦說：“提出問題比解決一個問題更重要。”為了避免課堂中問題的膚淺和泛化，教師要引導(dǎo)學生挖掘教材的內(nèi)涵和外延。教師在設(shè)問和提問時都需全面考慮，這樣才能調(diào)動全體學生的興趣，教師必須預(yù)先精心設(shè)計問題，并依據(jù)學情在恰當?shù)臅r機呈現(xiàn)出來，才能引領(lǐng)學生走向更高層次的思維空間，提高學生的學習興趣。

如：在教學八年級上unit 6 Section B Reading時我所作的問題設(shè)計如下：

① What is a resolution？

② Why do people usually make resolutions？

③ How can people remember their resolutions？

④ Why do you think resolutions may be difficult to keep？

這幾個問題應(yīng)該說是既圍繞知識點，又有層次性的：問①從課文內(nèi)容本身提出問題；問②在問①基礎(chǔ)上更進一層，問③承前追蹤，探求因果，使提問跌宕有致；問④向縱深處又作探索，要學生去進一步思考。如果教師在操作過程中能把握提問時機，掌握火候，啟發(fā)引導(dǎo)，那么本課的教學重點就得到了落實，學生的閱讀能力就能得到訓(xùn)練。

三、精彩激勵、評價，催化學生快樂學習

心理學告訴我們，在每個人的內(nèi)心深處，都渴望得到別人的尊重和肯定，作為教師的我們，尤其要牢記這一點。因為在一個班集體中，學生的能力是參差不齊的，當一個學生敢于展示自己時，我們一定要給予他精彩的評價，讓他在這次的發(fā)言中有所成就感，這樣才會有越來越多的學生勇于在課堂上快樂嘗試。下面就我在平時教學中的點滴體會談幾點看法。

1.教師要善于調(diào)動形式不一的趣味評價

教師的一句Good，Wonderful，Perfect，Excellent，會讓學生笑逐顏開：教師的一個大拇指也會讓學生喜形于色，教師要通過對學生的不斷表揚，使他們感到在不斷的進步。不要只強求正確和統(tǒng)一，而要注重培養(yǎng)學生敢于嘗試的勇氣，讓學生快樂學習。

2.教師要善于運用因人而異的評價方式

全體學生的共同發(fā)展是我們教學的最終目的。《義務(wù)教育英語課程標準》特別強調(diào)要關(guān)注每一個學生的發(fā)展與情感，這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)每位學生身上的閃光點，能盡量把這些閃光點變成上進的動力。教師要為每一個學生提供表現(xiàn)自己的機會，并提供恰當?shù)谋頁P與贊賞，讓學生感到只要參與就能成功，從而樹立信心和勇氣，快樂學習。

四、知識學以致用提高教師課堂效率

要提高教師的課堂效率，最直接的方法就是讓學生在課堂上能夠把學過的知識點學以致用?？v觀許多嘗試專家的觀摩課堂中，都不約而同呈現(xiàn)出這樣一個問題，就是根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇具有針對性的練習，在課堂中及時檢測和評價。

新目標教材中實施“目標導(dǎo)學”要求教師要把單元目標分解和落實到課時，搞好課時目標的設(shè)計與達標就是優(yōu)化課堂的關(guān)鍵，其中課時目標的達成就要落實到練習上。所以，如何使我們的學生學有所獲是教師設(shè)計作業(yè)的首要問題。所以練習的設(shè)計就要貼近當堂課的知識重點、難點。例如，我在進行七年級（下）Unit 6第一課時課堂練習時，我是這樣設(shè)置的，第一題，短語翻譯。如：打籃球、看書、做家庭作業(yè)、寫信等等。第二題，寫出下列詞的現(xiàn)在分詞形式，如：read，write，shop，listen等等。第三題，根據(jù)句意及所給詞的適當形式填空。如：Look！ Li Lei______（play）basketball on the playground。這樣，不僅讓學生掌握了基礎(chǔ)語言點，又明白了現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)，也解決了他們?nèi)菀自诂F(xiàn)在進行時中丟掉be動詞以及現(xiàn)在分詞拼寫錯誤的問題。

在課堂教學中，只要我們真正做到這幾點的時候就會發(fā)現(xiàn)，學生會熱愛你的課堂，期盼你的課堂。這時的孩子們再也不是痛苦的被動學習，取而代之的是學生的主動參與和快樂嘗試。在這樣的課堂教學環(huán)境中，學生真正成為學習的主體，在老師的指導(dǎo)下會學、樂學、善學，課堂教學效率自然就會提高。

參考文獻：

[1]高萬祥.優(yōu)秀教師的九堂必修課[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[2]林崇德.發(fā)展心理學[M].北京：人民教育出版社，1995.

（作者單位 四川省宜賓市第十二中學）