喬燕

摘 要：音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用。伴隨教學(xué)體制改革，創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。本文以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)為切入點(diǎn)，主要從提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新性與有效性入手研究，提出了提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂有效性的具體對(duì)策，希望對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂創(chuàng)新教學(xué)有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂(lè)教育 創(chuàng)新教學(xué) 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）03-046-01

音樂(lè)與其他學(xué)科不同，是一種鮮活的藝術(shù)。音樂(lè)教師要具有教會(huì)學(xué)生感知音樂(lè)的能力，能夠通過(guò)音樂(lè)表達(dá)對(duì)世界的理解。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生會(huì)用音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感，感受歌曲意境，從而不斷提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性與有效性。

一、對(duì)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

眾所周知，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，在音樂(lè)教學(xué)中也是如此，教師要以傳授音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能為教學(xué)宗旨，組織和引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成為探索、主動(dòng)、創(chuàng)新與個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程。徹底改變傳統(tǒng)的單向傳授教學(xué)形式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)高效、多維互動(dòng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)形式。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，邊唱邊表演是易于被學(xué)生接受的教學(xué)形式，音樂(lè)教師要抓住小學(xué)生好動(dòng)的個(gè)性特征，在教學(xué)過(guò)程中要盡量把音樂(lè)用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行自編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要加強(qiáng)師生之間的有效合作

和諧的師生關(guān)系能夠提高課堂的教學(xué)效果，充分保證正常教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師就應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在保持平等互助的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。首先，教師要有意識(shí)的參與到學(xué)生當(dāng)中，積極的成為學(xué)生的朋友，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。比如，在歌曲《快樂(lè)拍手歌》的教學(xué)中，教師可以加入學(xué)生一起做動(dòng)作，假如幸福的話你就拍拍手，假如幸福的話你就跺跺腳，教師和學(xué)生一起拍手跺腳，營(yíng)造音樂(lè)氛圍，這樣，在教師的參與中，學(xué)生的積極性與熱情就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)；其次，教師要善于使用贊美的眼神或者稱(chēng)贊的手勢(shì)，適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，“你真棒！”“做得好！”“很不錯(cuò)哦”，讓學(xué)生充分感受到正能量，從而提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣；最后，音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)中，要注重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每位學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的音樂(lè)情感，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供廣闊的個(gè)性發(fā)展空間。

三、借助其它藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

在音樂(lè)教學(xué)中，可以巧妙的應(yīng)用其他藝術(shù)手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以音樂(lè)與美術(shù)色彩進(jìn)行有效結(jié)合，鮮明的色彩可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。如，在歌曲《粉刷匠》的學(xué)習(xí)中，單純的歌曲教授可能使學(xué)生感到索然無(wú)味，這時(shí)，音樂(lè)教師可以借助色彩藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以問(wèn)：大家喜歡什么顏色的房子啊？小朋友的答案肯定是千差萬(wàn)別的，有的喜歡綠油油的森林房子，有的喜歡暖洋洋的太陽(yáng)房子，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己喜歡的房子，使音樂(lè)課與美術(shù)色彩巧妙結(jié)合，這能夠擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野，同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞與表現(xiàn)力，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

四、延伸音樂(lè)課堂使之貼近學(xué)生生活

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“成功的音樂(lè)教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應(yīng)在社會(huì)的大環(huán)境中進(jìn)行。”因此，音樂(lè)教育要突破課堂的限制，而要拓展到課堂以外，是音樂(lè)能夠滲透到學(xué)生生活中來(lái)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的生活化。

五、采用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)體系的作用，及時(shí)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與有效評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生潛在的音樂(lè)天賦。有的學(xué)生表現(xiàn)能力高、有的學(xué)生嗓音好、有的學(xué)生舞蹈好，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)與客觀的評(píng)價(jià)。尊重學(xué)生個(gè)性差異的多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)音樂(lè)不確定性與豐富性的尊重，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，對(duì)于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要勇于打破傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式與方法，不斷進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象力，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣與欲望，提升學(xué)生探究能力，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與技能，使之成為全面發(fā)展的合格人才。

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