董淑波

在班級社會體系中，教師與學(xué)生的關(guān)系對班集體建設(shè)具有舉足輕重的作用。而班主任與學(xué)生之間的關(guān)系對班集體的影響更為直接，影響力更強(qiáng)。有資料表明：一個人的學(xué)生時(shí)代，與老師相處的時(shí)間超過與父母相處時(shí)間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關(guān)系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便難以收效。那么，怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系呢？

一、第一印象

第一印象是學(xué)生對老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺，它將長時(shí)間地鐫刻在學(xué)生的心中。每一個學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，對一個新的集體、新的老師都會產(chǎn)生某種渴望，渴望得到老師的關(guān)注和理解，渴望自己在新的集體中能有滿意的“角色”。因此，班主任給學(xué)生的第一印象如何，能否點(diǎn)燃他們心靈深處的希望之火，將對中學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)然，由于班主任的個人素質(zhì)不同，教育風(fēng)格各異，建立良好的第一印象的方法也不盡相同?？梢灾R淵博見長，可以風(fēng)趣幽默取勝，也可以親切和藹感人。第一印象固然重要，更重要的是以后在學(xué)生中要建立好威信，真誠與學(xué)生溝通，運(yùn)用不同的方法與不同的學(xué)生交流。學(xué)生對課講得好的老師是最喜歡的！首先和學(xué)生打成一片，但不要擺出老師的架子，也不要讓學(xué)生得意忘形，上課是老師，下課是朋友。善于觀察，除了好生、差生外還要照顧到中間生。給每個人發(fā)言的機(jī)會，經(jīng)常表揚(yáng)，看學(xué)生的性格和接受程度給一定批評。認(rèn)真、大度、循循善誘、和藹鼓勵、不恥下問、以身作則，不放棄每一個學(xué)生。課堂就是你的天下，你要做個好王，不要只想著維護(hù)自己的形象。一心只想著學(xué)生，學(xué)生自會聽你的話。把這些當(dāng)成自己的感受，而不是別人告訴你的“管”學(xué)生的辦法，發(fā)自心底地?zé)釔蹖W(xué)生，細(xì)心尋找每個學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生在其他方面的優(yōu)點(diǎn)。記住，所謂好差，只關(guān)乎成績，作為獨(dú)立存在的人，沒有好差之分。觀學(xué)生之所觀，想學(xué)生之所想，盡全力維護(hù)學(xué)生的自尊心，有親和力，有身為教師的威嚴(yán)感和身為朋友的平等感。如果能做到這些，不受歡迎也難。

二、師生感情

學(xué)生對班主任的第一印象并不是一成不變的，它會隨著師生交往的不斷加深繼續(xù)保持和發(fā)展，也會逐漸淡化以至轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于班主任的思想、心理品質(zhì)和工作水平。班主任要得到學(xué)生的信任，就要悉心深入地了解學(xué)生，盡可能與他們打成一片，年輕教師更可以充分利用與學(xué)生年齡差距小的優(yōu)勢，與他們交心，做他們的“知心朋友”。在課堂的教學(xué)過程中，總會遇到一些不專心聽課、在下面做小動作的學(xué)生，遇到這種情況的時(shí)候應(yīng)該如何做呢？是罰站、辱罵、譏諷，還是趕出教室？以上的方法我認(rèn)為是絕對不合適的。在遇到這種情況的時(shí)候我會很委婉地批評，或者采用名人的典故去激勵學(xué)生。有一次，一個學(xué)生用圓規(guī)去扎旁邊的同學(xué)，這不光危險(xiǎn)，還擾亂了課堂的進(jìn)行，我制止了他。但是，沒有教育的蠻橫制止，是談不上教育的。在制止的時(shí)候應(yīng)該有適當(dāng)?shù)慕逃?，我告訴他，其實(shí)當(dāng)年魯迅也很頑皮的，曾用針去扎先生的舌頭，但是他最終成了才，希望你不只有頑皮，更希望你最終能成為一個優(yōu)秀的人才哦（微笑，用“哦”這個日常語氣詞能夠體現(xiàn)教師的親切感，從而培養(yǎng)師生之間的感情，以此達(dá)到好的教學(xué)效果）。實(shí)際的效果是，這個學(xué)生在此后的課堂中一直都很專心（至少在我的課堂）。學(xué)生不喜歡態(tài)度蠻橫的教師，這個在教師自己做學(xué)生的時(shí)期就應(yīng)該深有體會。學(xué)生喜歡的是親切和藹、威嚴(yán)但不專制的教師。教師使用委婉的語言、和藹的語氣去教育學(xué)生會收到事半功倍的效果，因?yàn)檫@樣可以使學(xué)生喜歡上教師，使學(xué)生認(rèn)為教師是全世界最偉大、最善良、最可親的。讓學(xué)生對教師產(chǎn)生情感上依賴的感覺，這樣能使學(xué)生積極配合教師的教學(xué)工作，聽從教師的教學(xué)安排，并對知識產(chǎn)生興趣，促使自己主動去學(xué)習(xí)。

三、信任學(xué)生

每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，有自己的思想，雖然有些思想并不成熟。老師的職責(zé)就是要走入他們的內(nèi)心，引導(dǎo)他們，同時(shí)尊重他們的人格和各種想法，給他們表達(dá)自己想法的空間。因此，只有尊重和信任學(xué)生，班主任才能與學(xué)生建立相互信任、相互尊重的親密關(guān)系。渴望理解、渴望信任是人的正常需要，對青少年來說，信任更是推動其上進(jìn)的力量。作為班主任，要面向全體學(xué)生，不要讓一個學(xué)生處于被人遺忘的角落。學(xué)生是教育的主體，要了解每個學(xué)生的性格特點(diǎn)，找到開啟其心扉的鑰匙。在工作中我注重深入了解學(xué)生，針對每個學(xué)生的各自特點(diǎn)，設(shè)身處地以他們能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)每個學(xué)生都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿了尊敬和依賴，只是因?yàn)橹橇妥灾颇芰Φ牟町愑兴煌?。作為班主任就要區(qū)別對待，盡可能地理解、寬容、善待每位學(xué)生。尤其對學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)更要給予極大的關(guān)懷，充分發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，放大他們的長處，多鼓勵，少批評，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)該肯定，讓他們看到自己的能力，在不斷超越自我的過程中不斷感受自我的提高，使他們能夠充滿自信地投入到學(xué)習(xí)生活中。工作實(shí)踐告訴我，作為教師應(yīng)該用他的善良、寬容、真誠去感染學(xué)生。有時(shí)一個關(guān)愛的眼神、一句信任的鼓勵，都能贏得學(xué)生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們充分享受到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。

總之，良好、和諧的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展，給學(xué)生一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更可以讓老師在一個輕松和諧的工作環(huán)境中處理班級事務(wù)，利于師生兩方面的發(fā)展，更利于整個班級的發(fā)展，從而可以事半功倍。