張鳳

【摘 要】

作為初中的音樂(lè)教學(xué)，電子琴往往是必備的教學(xué)手段，學(xué)生在聽(tīng)、彈的過(guò)程中，實(shí)際上提高了他們的音樂(lè)素養(yǎng)，那么，如何才能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿生機(jī)、活力與創(chuàng)造力的課堂呢？這就成為廣大一線教師不可回避的話題。教師要關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，“以學(xué)定教”，靈活多變的選擇教育教學(xué)方法，要愛(ài)護(hù)他們的求知欲，并用于教學(xué)中，要盡可能地挖掘和激發(fā)學(xué)生的潛能，使我們的音樂(lè)教學(xué)更加豐富多彩。

【關(guān)鍵詞】

電子琴教學(xué) 創(chuàng)新課堂 激發(fā)興趣 開(kāi)發(fā)潛能

電子琴教學(xué)已經(jīng)是基礎(chǔ)藝術(shù)教育的重要組成部分，立足于多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好，更好地豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，音樂(lè)教師如何才能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿生機(jī)、活力與創(chuàng)造力的課堂呢？

一、變“難”為“易”

1.變抽象為具體

電子琴的教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為最難的莫過(guò)于音符的認(rèn)知。在實(shí)踐中，我發(fā)明了一種好用的學(xué)習(xí)方法。把音符形象地看成是一個(gè)家庭，把每一個(gè)音符都看成是這個(gè)家庭的成員，按長(zhǎng)幼順序排列。比如：全音符唱四拍，因?yàn)闀r(shí)值最長(zhǎng)唱四拍，所以是老大，排在第一位；二分音符唱兩拍，所以是老二，排在第二位；四分音符唱一拍，所以是老三，排在第三位，依此類推。

2.變被動(dòng)為主動(dòng)

除了認(rèn)讀音符以外，記憶讀譜知識(shí)也是學(xué)好電子琴的關(guān)鍵。如：四可以分成二和二，二可以分成一和一。用在音樂(lè)里四拍的全音符可以分成二分音符和二分音符。兩個(gè)一拍的音符可以組成一個(gè)二分音符。數(shù)的組成與分成同學(xué)們?cè)谏闲W(xué)的時(shí)候就已經(jīng)熟爛于心，用在音樂(lè)里不僅解決了同學(xué)們的大難題還因此愛(ài)上了學(xué)習(xí)電子琴，覺(jué)得電子琴的學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，學(xué)起來(lái)也游刃有余。

二、變“不自信”為“自信”

1.品味小成功，獲得滿滿自信心

學(xué)生在學(xué)習(xí)電子琴的初級(jí)階段，也就是剛?cè)腴T(mén)的時(shí)候，培養(yǎng)他們的自信心很重要。哪怕是他們只彈會(huì)了一只手的小曲子。比如：我的學(xué)生在學(xué)習(xí)《小星星》時(shí)，盡管他們演奏的不是十分完美，只是把這首曲子不錯(cuò)音也不錯(cuò)節(jié)奏地彈出來(lái)，我也給他們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓所有的學(xué)生都安靜下來(lái)，分別彈奏，并讓他們互相評(píng)價(jià)，取其優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。

2.巧用評(píng)價(jià)機(jī)制，獲得滿滿自信心

在眾多學(xué)習(xí)電子琴的學(xué)生中，不是每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)都是敏感的，

甚至有的學(xué)生對(duì)音樂(lè)很不敏感，可是他們卻很想學(xué)習(xí)電子琴，那我們能放棄他們么？能說(shuō)你在這方面沒(méi)有天賦，把一個(gè)美好的愿望扼殺在搖籃里么？我們不能。那我們?cè)趺崔k？作為教師要引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，在互助學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，體驗(yàn)成功，正視自我，獲得自信。

三、變“老師”為“朋友”

記得有位權(quán)威的教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的?！钡珣?yīng)該怎樣懲罰學(xué)生，有了錯(cuò)誤是否就應(yīng)該馬上懲罰學(xué)生？教師不要因?yàn)閷W(xué)生的一個(gè)錯(cuò)誤就把他所有的光環(huán)都拿掉，把學(xué)生說(shuō)的一無(wú)是處。更不要諷刺、挖苦、侮辱學(xué)生，要尊重他們，孩子的心是晶瑩的水晶，不小心就會(huì)碎掉，我們要做他們的保護(hù)神，直到他們長(zhǎng)大成人，不再需要我們保護(hù)。

四、變“課堂”為“天堂”

1.營(yíng)造寬松、和諧的氛圍

首先，每次上課前我都會(huì)播放或是為學(xué)生親自彈奏一首優(yōu)美、抒情的曲子，來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨、寬松的音樂(lè)殿堂。學(xué)生踏著樂(lè)曲的節(jié)奏輕松走進(jìn)教室，首先他們擁有了一份好心情。

其次，適當(dāng)調(diào)整座位也是個(gè)不錯(cuò)的方法。教師可以將座位排成圓形、半圓形、T字形、一字形、八字形，便于師生交流、生生交流，使師生、生生互動(dòng)時(shí)能看見(jiàn)彼此的表情，彼此的微笑，感受對(duì)方的關(guān)注與關(guān)心，將作品更好的表達(dá)、演繹出來(lái)。拉近師生、生生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與。

2.做愛(ài)的使者，播撒愛(ài)的種子

作為一名教師，首先應(yīng)該有愛(ài)心。愛(ài)父母，愛(ài)家人，愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，要像媽媽愛(ài)孩子一樣；像姐姐愛(ài)弟弟一樣；讓他們沐浴在愛(ài)的春風(fēng)里，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

3.寬容是我快樂(lè)的魔杖

教師的寬容，就像綿綿細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。暴風(fēng)驟雨雖然令人恐懼，但是風(fēng)雨過(guò)后的小樹(shù)往往不是歪了就是折斷了枝椏，這不是我們想要的結(jié)果。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育還需要我們用更多的時(shí)間，更多的經(jīng)歷，更多的寬容繼續(xù)前行。

五、變“大鍋飯”為“小盤(pán)菜”

1.關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，“以學(xué)定教”

教師要認(rèn)真觀察、了解分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到隨機(jī)應(yīng)變，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如：學(xué)生在彈《小毛驢》一課時(shí)，由于這首曲子的指法較難，接收能力快的學(xué)生很快就掌握輪指的指法，但有一部分學(xué)生手指不靈活，怎么彈也彈不好，要么彈不連貫要么指法對(duì)了節(jié)奏就錯(cuò)了，學(xué)生的音樂(lè)能力參差不齊，對(duì)于彈會(huì)的同學(xué)我予以肯定表?yè)P(yáng)并找一些能力范圍以內(nèi)的小歌曲，讓他們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)電子琴的魅力；對(duì)于沒(méi)有彈會(huì)的同學(xué)我也不批評(píng)，而是耐心的給予支持和鼓勵(lì)，讓他們輕松逾越難點(diǎn)，順利度過(guò)難關(guān)。

2.愛(ài)護(hù)他們的求知欲，并用于教學(xué)中

學(xué)生的求知欲是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的源泉。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣并有了求知欲望是一件好事，教師應(yīng)該充分的尊重他們，贊賞他們，愛(ài)護(hù)他們，并把這種興趣、求知欲望用在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)和創(chuàng)造條件讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不足的地方再由教師加以補(bǔ)充，這樣我們的教學(xué)目標(biāo)就完成了。

3.盡可能的挖掘和激發(fā)學(xué)生的潛能

學(xué)生的潛能極大，絕不能小看或敷衍。他們的發(fā)散思維往往比成人更廣闊。課堂教學(xué)中不能局限于知識(shí)點(diǎn)的傳授，要積極開(kāi)發(fā)他們的潛能。允許他們提出意想不到的反對(duì)意見(jiàn)，教師才會(huì)有深入的思考和研究，這也是我在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中意外的收獲和提高。

以上是我在實(shí)踐中摸索的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出來(lái)與大家交流。每一個(gè)孩子都是父母手心里的寶貝，盡管他們的各項(xiàng)能力都不會(huì)均衡，存在個(gè)體差異，相信只要我們做一名合格的伯樂(lè)，就 一定有很多千里馬沖破圍欄，縱橫天下！

【參考文獻(xiàn)】

【1】周蓉.電子琴器樂(lè)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與研究【J】.都市家教.下半月，2010（4）

【2】欒玉德.學(xué)生電子琴教學(xué)之我見(jiàn)【J】.小作家選刊.教學(xué)交流（下旬），2013（4）