王美花

摘 要：技工學(xué)校的語(yǔ)文等基礎(chǔ)課教育現(xiàn)狀堪憂，教學(xué)效果極差。針對(duì)技校學(xué)生生源及技校考核的自由化（即考試不受?chē)?guó)家高考的影響或牽制），將技校語(yǔ)文等基礎(chǔ)課程開(kāi)辟為國(guó)學(xué)教育的試驗(yàn)田。首先，全校上下（上至校長(zhǎng)下到班主任）統(tǒng)一對(duì)國(guó)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。其次，對(duì)國(guó)學(xué)教材的選擇很重要。再次，加強(qiáng)對(duì)教師的國(guó)學(xué)培訓(xùn)力度。最后，要形成梯度考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)在考試中要考國(guó)學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：技校；語(yǔ)文；國(guó)學(xué)；經(jīng)典誦讀

技工學(xué)校以學(xué)技術(shù)為主，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文等基礎(chǔ)課程不感興趣。加之學(xué)生生源等因素決定了技工學(xué)校的語(yǔ)文等基礎(chǔ)課程逐漸被弱化。如何扭轉(zhuǎn)和改變這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，將技校的語(yǔ)文等基礎(chǔ)課讓位于國(guó)學(xué)教育，使其成為國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的試驗(yàn)田，這將會(huì)極大地改變學(xué)生的言行，使學(xué)生在朗朗的閱讀聲中潛移默化地感受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，使學(xué)生明白為人處事的道理，從而規(guī)范自己的言行，提高自身修養(yǎng)。

何謂國(guó)學(xué)？歷來(lái)眾說(shuō)紛紜、莫衷一是。普遍的說(shuō)法是國(guó)粹派鄧實(shí)在1906年撰文說(shuō)：“國(guó)學(xué)者何？一國(guó)所有之學(xué)也。有地而人生其上，因以成國(guó)焉，有其國(guó)者有其學(xué)。學(xué)也者，學(xué)其一國(guó)之學(xué)以為國(guó)用，而自治其一國(guó)也?！编囅壬膰?guó)學(xué)概念很廣泛，但主要強(qiáng)調(diào)了國(guó)學(xué)的實(shí)用性。

一般來(lái)說(shuō)，國(guó)學(xué)是指以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)。

因此國(guó)學(xué)包括了醫(yī)學(xué)、戲劇戲曲、書(shū)畫(huà)、星相等等，但我們技校學(xué)生只能學(xué)習(xí)其中的一小部分，即學(xué)習(xí)以“四書(shū)”為代表的儒學(xué)

經(jīng)典。

一、國(guó)學(xué)的重要性在于經(jīng)世致用

國(guó)學(xué)教育不應(yīng)為了教國(guó)學(xué)而教，它并不是終極目的。重要的是能讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上有所體悟，在日常生活中切切實(shí)實(shí)地用國(guó)學(xué)來(lái)規(guī)范孩子的言行，學(xué)習(xí)怎樣做人怎樣做事。“言傳身教?！鄙斫檀笥谘越?。我們很多語(yǔ)文教師其實(shí)大多在給學(xué)生講一些大道理，學(xué)生懶得聽(tīng)，教師也覺(jué)得講得沒(méi)勁。比如我們常說(shuō)要孝敬父母。那么該如何孝敬呢？在《論語(yǔ)·為政》中講道：子游問(wèn)孝。子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”突出強(qiáng)調(diào)了既要贍養(yǎng)父母更要對(duì)其尊敬；《論語(yǔ)·為政》中子夏問(wèn)孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌。曾是以為孝乎？”通過(guò)誦讀這些經(jīng)典，我們來(lái)體悟并逐步規(guī)范自己的言行，使自己真正做一個(gè)孝子。

盡管?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典多以“文言文”為主，我們可能擔(dān)心學(xué)生不理解，其實(shí)，技校的學(xué)生正處于記憶力強(qiáng)又有一定理解能力的階段，關(guān)鍵是把這些經(jīng)典先背誦下來(lái)，在誦讀中給以淺顯的講解，以后，隨著理解力的加深和人生閱歷的增多，則“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！睂W(xué)生會(huì)自然而然地感受到國(guó)學(xué)的魅力和經(jīng)世致用性。

經(jīng)常誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)生的識(shí)字量和記憶能力將會(huì)大大提

高，學(xué)生作文、發(fā)言時(shí)就會(huì)出口成章，很容易就能引經(jīng)據(jù)典。同時(shí)學(xué)生還會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而使學(xué)習(xí)的效率明顯提高；

通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)生“口而誦，心而悟，”慢慢會(huì)懂得如何孝敬父母，如何與朋友交往，如何面對(duì)生活的選擇，怎么擔(dān)當(dāng)生活的重任，如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、對(duì)國(guó)學(xué)教材的選擇很重要

既然學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)、誦讀經(jīng)典有如此多的好處，我們技校學(xué)生該選擇哪些內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)呢？技校學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生，年齡在14～16歲，正是機(jī)械記憶能力強(qiáng)并且有一定的理解能力，因此在閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的過(guò)程中可以加以簡(jiǎn)單的解釋，這樣在理解的基礎(chǔ)上更容易記憶，反過(guò)來(lái)，記憶之后結(jié)合生活更深一層地理解與感悟。我們應(yīng)選擇的國(guó)學(xué)內(nèi)容可以是：

第一學(xué)年：《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《老子》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》《千家詩(shī)》《朱子治家格言》《重訂增廣賢文》《孝經(jīng)》《笠翁對(duì)韻（上卷）》《莊子》；

第二學(xué)年：《孟子》《詩(shī)經(jīng)》《菜根潭》《笠翁對(duì)韻（下卷）》《易經(jīng)》《幼學(xué)瓊林》《諸葛亮誡子書(shū)》；

第三學(xué)年：《古文觀止》《內(nèi)經(jīng)述》《鑒略》《禮記》《藥性賦》《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》《唐詩(shī)宋詞節(jié)選》《管子四篇》。

三、加強(qiáng)對(duì)教師的國(guó)學(xué)培訓(xùn)力度

很多教師沒(méi)有意識(shí)到國(guó)學(xué)的重要性，甚至對(duì)國(guó)學(xué)知之甚少。因此學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)教師的國(guó)學(xué)培訓(xùn)力度。如什么是國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)的內(nèi)涵和外延，國(guó)學(xué)在整個(gè)中國(guó)文化中所起的重要作用，國(guó)學(xué)對(duì)我們每個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作的重要性及實(shí)用性，國(guó)學(xué)該如何學(xué)習(xí)，選擇怎樣的國(guó)學(xué)版本，針對(duì)技校的學(xué)生該如何教授國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)方法等等。

四、形成梯度考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)規(guī)定國(guó)學(xué)內(nèi)容為必考科目

技校學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，教師要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)誦讀的積極性，就必須形成有效的考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。首先明確，期中期末考試內(nèi)容就是在平時(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容中出題。在平時(shí)的早讀和晚自習(xí)中，要求學(xué)生早讀必須誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，晚自習(xí)可以誦讀也可以摹寫(xiě)，通過(guò)摹寫(xiě)國(guó)學(xué)內(nèi)容還可以達(dá)到練字的目的。班主任可以將學(xué)生分組，組長(zhǎng)檢查學(xué)生國(guó)學(xué)背誦情況并加以記錄。學(xué)?？梢悦堪雮€(gè)月組織一次年級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，每?jī)蓚€(gè)月組織一次全校性的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀及書(shū)法比賽，比賽要評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。學(xué)校可以利用板報(bào)、校報(bào)等陣地來(lái)宣傳國(guó)學(xué)，從而形成全校上下學(xué)習(xí)誦讀國(guó)學(xué)的良好氛圍。

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[4]南懷瑾.老子他說(shuō).上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2013-09.

編輯 段麗君