夏軍艷

我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，本節(jié)教學(xué)從學(xué)生親身體驗(yàn)出發(fā)，本著創(chuàng)設(shè)情景—提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—分析討論—相互交流—得出結(jié)論的思路進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解和教學(xué)的設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、評(píng)委批評(píng)指正。

一、教材分析

通過(guò)對(duì)“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)的分析，明確了反射與反射弧的概念和主要特點(diǎn)，再以經(jīng)典條件反射建立的過(guò)程為例，分析、歸納出非條件反射與條件反射的定義和主要特點(diǎn)，并總結(jié)了形成條件反射的一般規(guī)律，特別說(shuō)明了人類(lèi)能夠形成以語(yǔ)言為抽象信號(hào)刺激的特有條件反射，以此作為人類(lèi)與動(dòng)物在高級(jí)神經(jīng)調(diào)節(jié)方式上的本質(zhì)區(qū)別。

二、學(xué)情分析

學(xué)生剛學(xué)完抽象的神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)一節(jié)，雖已對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但并不能做到透徹的理解，本節(jié)內(nèi)容又比較抽象，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生常見(jiàn)的或親身體驗(yàn)過(guò)的生活現(xiàn)象入手，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，多以熟悉的事例來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，并用多種手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而引起學(xué)生的共鳴，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。

2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、求真務(wù)實(shí)、勇于探究的精神；感受合作學(xué)習(xí)帶給每個(gè)成員的愉悅。

四、教學(xué)重點(diǎn)

反射和反射弧以及條件反射和非條件反射。

五、教學(xué)難點(diǎn)

人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

反射弧的模式圖，膝跳反射的過(guò)程視頻，親自訓(xùn)練小狗建立條件反射的錄像，制作多媒體課件。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，通過(guò)學(xué)生日常生活經(jīng)歷和親身體驗(yàn)，總結(jié)出一些反應(yīng)活動(dòng)都是由神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)完成的，都是神經(jīng)調(diào)節(jié)具體的表現(xiàn)，我們稱(chēng)之為反射，反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

引出課題：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

（二）講授新課

1.討論與分析：

舉例：手碰到很燙的東西會(huì)快點(diǎn)縮手，這稱(chēng)為縮手反射，一個(gè)物體突然在眼前出現(xiàn)會(huì)眨眼，這稱(chēng)為眨眼反射，你能總結(jié)一下什么是反射嗎？

學(xué)生先總結(jié)概念，老師出示規(guī)范的表述，并強(qiáng)調(diào)概念中的關(guān)鍵詞，老師指出反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2.反射弧的結(jié)構(gòu)

首先讓我們一起來(lái)看一下膝跳反射過(guò)程的錄像，然后結(jié)合課本第86頁(yè)的圖和相關(guān)內(nèi)容，小組合作完成任務(wù)卡上的任務(wù)一。

要求：

在圖上填寫(xiě)出參與反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)。

將作用對(duì)號(hào)入座。

在圖中用箭頭標(biāo)出神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向。

嘗試說(shuō)出神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑。

學(xué)生合作討論完之后，先找小組匯報(bào)，之后老師再作補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，指出：

神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑是從感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

這五部分結(jié)構(gòu)參與了完成了反射活動(dòng)，我們把完成某一反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，稱(chēng)為反射弧，反射弧是完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上完成兩個(gè)思考：

（1）如果神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)途徑的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，反射還會(huì)發(fā)生嗎？為什么？（師可舉例：傳出神經(jīng)受損）生答后，師歸納要完成反射，反射弧必須得完整，并進(jìn)一步追問(wèn)，反射弧完整了反射就一定會(huì)產(chǎn)生嗎？（還得具備什么條件？引導(dǎo)學(xué)生答出必須要有刺激方可）

（2）若有意識(shí)地控制膝跳，反射還能出現(xiàn)嗎？為什么？

之后進(jìn)一步追問(wèn)在脊髓內(nèi)完成的反射，是生來(lái)就有的還是后天形成的呢？

3.反射的類(lèi)型

出示反射例子請(qǐng)學(xué)生歸類(lèi)，并試著說(shuō)出這樣劃分的依據(jù)。

師再指出生來(lái)就有的先天性反射，稱(chēng)之為非條件反射，在生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射，稱(chēng)之為條件反射。

出示各種例子，學(xué)生判斷

過(guò)渡：圖中小狗做算術(shù)是條件反射，小狗是如何建立條件反射的呢？

俄國(guó)著名的生理學(xué)家巴普洛夫曾做過(guò)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，確定了條件反射的建立過(guò)程。

前幾天老師模擬做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，下面讓我們一起來(lái)看一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

看后分析：（1）食物和鈴聲的刺激引起的唾液分泌反射有什

么不同？

（2）使狗建立“鈴聲—唾液分泌反射”的重要條件是什么？

小組討論后，匯報(bào)結(jié)果。師再引導(dǎo)分析條件反射的建立過(guò)程。

之后出示問(wèn)題：

（3）你認(rèn)為鈴聲—唾液分泌反射的神經(jīng)中樞在哪個(gè)位置？

（這個(gè)問(wèn)題可能有的同學(xué)不太明白）我們一起來(lái)解決。

出示條件反射的形成示意圖，并給學(xué)生比較分析三條反射弧，

（強(qiáng)調(diào)暫時(shí)性聯(lián)系）指出條件反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層，因此，條件反射是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本方式。

出示思考：

（1）條件反射建立后，若光響鈴不給食物，此反射還會(huì)繼續(xù)存在嗎？

（2）條件反射建立后對(duì)生物自身來(lái)說(shuō)有什么意義？

非條件反射與條件反射又存在哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？

（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本第87、88頁(yè)內(nèi)容，完成學(xué)案上的任務(wù)二）

課后探究：醫(yī)學(xué)上常用測(cè)試各種反射的方法檢測(cè)病人神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病，請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些有關(guān)這方面的資料，相互交流，通過(guò)探究進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

|編輯 李建軍