卞卯珍

【摘 要】

文學作品都有一個共同點，就是作者利用它來表達思想感情，同時，通過塑造的人物形象和對環(huán)境的描寫來反映當時的社會生活。

【關(guān)鍵詞】

文學作品 語言美 鑒賞

當我們閱讀魯迅先生的小說時，總會感覺他小說里面的人物描繪的栩栩如生，就像是有著鮮活的生命力一樣，這就是運用語言美的最終體現(xiàn)。魯迅小說中含蓄生動、潑墨自如的寫作特點正是初中學生需要掌握的基本技能之一，在教學過程中，教師加強語言教學從而提升學生的語文素養(yǎng)。因此，小說閱讀教學必須抓住小說的切入點，這樣才能讓學生走進小說文本故事情節(jié)中，最終完全理解小說內(nèi)容。

一、展開想象，深入體會

要想深入了解小說，毫無疑問就要增加小說閱讀的數(shù)量，深刻理解小說的內(nèi)涵，尤其要拓展學生的閱讀，要多讀那些膾炙人口的小說。作為一名語文教師，應在教學中多加引導，使學生能夠針對小說的內(nèi)容和情節(jié)進行深層次閱讀，在閱讀過程中，要細細品味小說中的關(guān)鍵詞句，同時，也要充分發(fā)揮自己的想象力，使小說中的人物活動、故事情節(jié)等滯留在學生的腦海中，這樣才能讓學生用心去感受到小說的意境美。

如魯迅的《故鄉(xiāng)》寫景時，有這樣的一段句子：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的兩瓜……”這一段話，寫出了小說的意境美，在人們眼前勾勒出一幅朦朧神異的美麗圖畫。這個畫面給人一種心曠神怡之感，仿佛一幅現(xiàn)實的場景展現(xiàn)在人們的腦海中，從這幅圖畫中，可以看到色彩勾勒出的清純、脫俗，通過這句話，作者把對閏土的情感通過畫面顯現(xiàn)了出來。

在閱讀過程中，教師要引導學生緊抓文本中的關(guān)鍵詞句，因為關(guān)鍵詞句中富含豐富的情感，學生有針對性的朗讀，就可以充分體會到文本中的神韻。學生在朗讀時，對語速和語調(diào)要有所側(cè)重，教師要加以引導，促進學生提高語感。同時可以讓學生在朗讀過程中充分展開想象。在想象中加強朗讀，不僅可以加深學生對文本的理解程度，也會讓學生融于文本中的意境美，產(chǎn)生身臨其境之感。

二、在閱讀過程中，品味用語

如何去品析小說中的用語，是每個學生在閱讀過程中都會面對的難題。學生缺少的就是品悟語言的方法和技巧。因此，教師在語文教學過程中，要站在學生的立場，充分去了解學生在閱讀過程中表現(xiàn)出的那些不足之處，然后針對不足之處，進行強化教育。即，要強化學生對品析語言方法的掌握，同時，也要培養(yǎng)學生的語言鑒賞能力，從而達到提高學生語文素養(yǎng)的作用。

1.領(lǐng)悟人物神態(tài)

在小說教學過程中，教師可以讓學生先通過閱讀，然后在閱讀中充分品味小說中的用語，然后，在討論中，說出自己對作者用語的感受。如《藤野先生》一文有這樣幾句話，“頭頂上盤著大辮子，頂著學生制帽的頂上高聳起，形成一座富士山。也有解散髻辮子的，盤得很平，除下帽來。油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭”。在這段文章中，可以看出，作者對清國留學生那種不倫不類的形象的諷刺。用了這樣幾個詞語，“形成一座富十山”和“油光可鑒。宛如小姑娘的發(fā)髻一般”，按正常用語來說，這應當是用來描寫小姑娘的，但是這里就是借用這些詞語對這些奇類怪異的打扮進行諷刺。主要表達了作者對清政府的極大憎惡之情。

2.感知人物情態(tài)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受

在《孔乙己》一文中，孔乙己所說的話語是少之又少，但他所說的每一句話都凸顯他的性格。如：“孔乙已睜大眼睛說。‘你怎么這樣憑空污人清白……“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。孔乙己便漲紅了臉。額上的青筋條條綻出。爭辯道，‘竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷嗎？”從這幾句話中，就可以看出他的性格特點，他以讀書人自居，以讀書人為榮，死要面子，活受罪的形象展現(xiàn)在人們的面前。從孔乙己“睜大眼睛”這一詞中，可以看出，他想通過辯解，來保持讀書人的清白。還有，孔乙己“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”這句中，可以看出，被人揭穿偷書的事情，顯得極其尷尬的局面，形像的描繪出被人說穿后的神態(tài)。由此可以看出，魯訊先生描寫人物的最大特點是只用寥寥數(shù)語，卻能形象的把人物的性格特征展現(xiàn)在人們面前，使小說里面的人物添加了鮮活色彩，使小說表達人物情感更加生動。這些生動巧妙的語言特色，都需要學生深層次閱讀、思考、感悟中獲得。

3.感受人物動態(tài)，使人物特點更加突出

如《孔乙己》一文中的這幾句話：孔乙己“排出九文大錢”“從破衣口袋里摸出四文大錢”“臉上籠上了一層灰色”“伸開五指將碟子罩住”，從這幾句話中，每句話中，都分別用了一個動詞，分別是“排”“摸”“籠”“罩”，這些動詞用得十分形象、傳神，把孔乙己的性格特征進一步升華，表現(xiàn)得恰到好處，完全把一個自命清高和窮困潦倒的窘態(tài)刻化出來，使人物形態(tài)更加鮮活。文中富有人物特色的動態(tài)語言的應用，有力的體現(xiàn)作者運用的目的，而這些內(nèi)在的意味，需要反復朗讀、揣摩才能有所感悟。

在文學作品中，小說可以充分體現(xiàn)出人物的內(nèi)感受和情感。在講小說課程時，都會把小說中的語言特征劃為重點教學，這里面的用語非常犀利，簡短直接，形象生動，充分的把語言美展現(xiàn)在人們面前。小說教學和其它語文教學是一樣的，都要了解作者寫作的目的，和通過小說所要表達的人物情感。要讓學生對文本語言進行深層次閱讀、品味。這樣才能使學生在鑒賞過程中有所領(lǐng)悟，同時，使學生掌握小說寫的主旨，培養(yǎng)學生的語言應用能力。