朱文勝

【摘要】創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。體育教師要掌握學(xué)生的心理水平、知識水平，深入研究課堂教學(xué)，更新教育教學(xué)新理念，力求讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新感覺、新發(fā)展、新體驗，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能從體育技能的同時，強健他們的體魄，培育他們的心靈，塑造良好的性格。

【關(guān)鍵詞】體育課教學(xué) 新課改 素質(zhì)提升

【中圖分類號】G633.96【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-013-01

在新標(biāo)準(zhǔn)實施的背景下，作為體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運動成績的框框里跳出來，樹立健康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)們參加體育鍛煉，使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的提高，切實提高學(xué)生的素質(zhì)能力。

一、在體育課中提升學(xué)生參與的意識

體育教學(xué)活動中，教師不是系統(tǒng)地傳授體育基本知識、技術(shù)與技能，而是啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃目標(biāo)，自身的興趣、愛好，主動地參與體育活動項目的練習(xí)。教師的作用重在引導(dǎo)和導(dǎo)學(xué)，身體練習(xí)要以學(xué)生為主體，通過學(xué)生主動積極練習(xí)，求趣創(chuàng)新，張揚學(xué)生個性，進而縮短個體差異，確保每個學(xué)生受益。比如50米跑，教師講授跑的方法后，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點、同一距離，到達終點時，按跑的快慢分出名次，如4名學(xué)生跑完后能分出1至4名的，這樣跑的結(jié)果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的，總在體會當(dāng)著“冠軍”的感覺；而那些跑的慢的學(xué)生總贏不了跑的快的學(xué)生，始終在品嘗這“失敗”的滋味，所以幾次練習(xí)之后，練習(xí)的積極性就不高了，也不愿意跑了。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我的做法是：（1）把速度接近的學(xué)生放到一組中，給學(xué)生一個相對“公平的”的環(huán)境——距離相等、跑速相當(dāng)，比起來，可比性強，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。（2）每一次跑之后把成績告訴學(xué)生，跑的速度有了，第二次跑時有了比較，讓學(xué)生知道自己是進步了還是退步了；（3）讓距跑，改變起跑點，讓每位學(xué)生享受成功的快樂；（4）追逐跑，激發(fā)學(xué)生頑強拼搏的意志。

二、在體育課中提高學(xué)生的合作意識

玩是學(xué)生的天性。游戲是學(xué)生進行體育活動的主要橋梁，所有游戲都是學(xué)生們的樂園，民間傳統(tǒng)游戲，如棋類、電子、撲克等都得到了孩子們的迷戀，玩起來可以廢寢忘食且樂此不疲。因為孩子們需要玩，玩即符合孩子的天性，也有益于青少年的身心成長。近年來，我國教育界也特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

在低年級的體育課教學(xué)中，可適時增加“游戲”的課堂環(huán)節(jié)，如大家熟知的“老鷹捉小雞”。游戲方法為：游戲開始時前先分角色，即一人當(dāng)母雞，一人當(dāng)老鷹，其余的當(dāng)小雞。小雞依次在母雞后牽著衣襟排成一隊，老鷹站在母雞對面，做捉小雞姿勢。游戲開始時，老鷹叫著做趕雞運作。母雞身后的小雞做驚恐狀，母雞極力保護身后的小雞。老鷹再叫著轉(zhuǎn)著圈去捉小雞，眾小雞則在母雞身后左躲右閃。游戲規(guī)則，若老鷹用手拍著小雞的身子便算捉到了，小雞便要從隊里退下來。一場游戲結(jié)束后，重新分配角色，上一輪被抓到的小雞則成為下一輪的老鷹角色，開始新一輪的游戲。在活動中強調(diào)參與意識的同時，也提高學(xué)生的合作意識。體育游戲形式多樣、富于變化，游戲的涉及面很廣，每個游戲都存在不同的教育意義，學(xué)生要通過游戲培養(yǎng)自己的思維能力與創(chuàng)造能力。單就短跑訓(xùn)練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個很有趣的游戲，如果只是機械地重復(fù)．時間久了學(xué)生也會感到厭倦。因此，在教學(xué)中教師可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生參與編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)，如50米快跑。過去就是一味強調(diào)練習(xí)次數(shù)，時間一長，學(xué)生就會覺得又累又煩，在教學(xué)中我向?qū)W生征求意見時，他們提出利用游戲和競賽的方法，于是大家看，我將學(xué)生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M行跨步跑，由于游戲中有學(xué)生的創(chuàng)造。就更能提高學(xué)生的速度和步幅，激發(fā)起他們參與的欲望，這時教師再給予一定的指導(dǎo)和充分的肯定，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?；由消極變?yōu)榉e極；由平淡變?yōu)橥怀觥＿@樣的游戲既豐富了課堂的內(nèi)涵，陶冶了情操。又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。近年來，我國教育界也特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

三、在體育課中提高學(xué)生的意志品質(zhì)

長期以來，學(xué)校體育的目的是要增強學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的二節(jié)體育課，往往是不能滿足增強體質(zhì)、增進健康的目的的。健康則是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個循序漸進的過程，想通過短時間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規(guī)律的。在平時的教學(xué)過程中，要注意挖掘教材中的心理健康教育因素，有的放矢地進行培養(yǎng)，促進學(xué)生的新陳代謝，提高各器官、系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、堅毅、果斷、堅韌不撥、奮發(fā)進取、開拓競爭、吃苦耐勞等良好的心理素質(zhì)；在球類課教學(xué)中，提倡集體主義精神，做到勝不驕、敗不餒，奮勇拼搏，學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好心理素質(zhì)；體育理論教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實際，特別是我國體育健兒在倫敦奧運會、北京奧運會上奮勇拼搏，為國爭光，取得優(yōu)異成績，實現(xiàn)了我國體育在奧運會的新突破，令人歡欣鼓舞，通過電視屏幕，看到了我國體育健兒不畏強手，奮勇爭先，以頑強的拼搏精神、精湛的運動技術(shù)和優(yōu)秀的體育道德，為我國在奧運場冉冉升起鮮艷的五星紅旗，令人振奮，啟迪學(xué)生直面挫折的品質(zhì)，熱愛祖國，樹立民族自尊心、自豪感的品格。