韓軼

摘要：本文通過文獻資料法對養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)品質(zhì)等概念進行梳理總結(jié)，歸納出對學(xué)生主動學(xué)習(xí)意愿的培養(yǎng)方法，以期在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)過程中促進對自我潛能的發(fā)掘，重視學(xué)生思想品質(zhì)的形成。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；學(xué)習(xí)品質(zhì)；學(xué)習(xí)意愿

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-017-1

習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容十分廣泛的，養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)成功的人格，其中學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。在學(xué)生這個年齡階段是學(xué)習(xí)黃金期，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)能保證知識水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展，會使人受益終生。

關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，國內(nèi)已有研究，但是更多的注重學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重在研究如何使學(xué)生在某一學(xué)科的學(xué)習(xí)中具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能；或是研究如何培養(yǎng)學(xué)生某一學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)的可操作性的辦法；或者是從思維的角度切入研究，重在對課堂教學(xué)的研究，引導(dǎo)學(xué)生思維的深度、廣度，或是在學(xué)科活動中研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意愿談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，以情感激發(fā)興趣

生動活潑、積極主動的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地接受新的各類知識，并在新知識的基礎(chǔ)上能進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。校園環(huán)境的育人氛圍、課堂教學(xué)的授業(yè)氛圍、課外活動的愉悅氛圍都是情感興趣的良好激發(fā)點。如，老師以飽滿的情緒、帶上燦爛的笑容，神采飛揚地面對學(xué)生，在校園環(huán)境中注重與學(xué)生的情感交流，與之建立良好的師生關(guān)系，運用教育機智、寓教于樂，為學(xué)生營造一個輕松融洽的教學(xué)氛圍，以積極的情感激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我們要認識到學(xué)校不僅是傳授知識的地方，更是一種情感交流的場所。學(xué)習(xí)氛圍寬松、民主，學(xué)生學(xué)習(xí)情感高漲，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的學(xué)習(xí)情緒，變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動接收為主動探索，故而與學(xué)生建立良好的情感關(guān)系。熱心幫助、積極引導(dǎo)、真誠對待，消除學(xué)生對教師的負面評價，自然能使學(xué)生“親其師，信其道”。

二、開展多種競賽，以競爭意識培養(yǎng)興趣

學(xué)生的競爭意識是激活學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效方式。根據(jù)學(xué)生的不同愛好和特征，我們每年開展各種各樣的德育、學(xué)科競賽活動，起到了強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力，從而使不同的學(xué)生擁有不同的成就感。學(xué)生集中精力，積極參與，在比賽的過程中得到了師生的肯定與認可，感受到了成功的喜悅。通過一系列的能力競賽，增強了學(xué)生的參與意識與競爭意識，同時促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)意愿的形成。

三、強化成功體驗，以成就感鞏固興趣

正如蘇霍姆林斯基所說的：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。它可以促進中學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼耍诮虒W(xué)中我們要注重創(chuàng)造機會讓學(xué)生盡可能多地體會到成功，享受成功的喜悅，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與勇氣。學(xué)生是一個個鮮活的個體，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受水平及興趣愛好等方面有一定的差異。對待他們要采用不同的評價標準，尋找他們的成功之處。尤其是根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)置不同的坡度，使得不同層次的學(xué)生都可以“跳一跳夠得著”。尤其對待中差生，要讓學(xué)生感受到老師的認可，對他們進行耐心指導(dǎo)與真誠幫助。他們的點滴進步都要給予肯定和表揚，鼓勵他們向更高的目標努力，以成功體驗激起他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心。

四、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展興趣意愿

表現(xiàn)自己并希望得到他人的認可，這是每個學(xué)生的心聲，學(xué)校各類活動，各種場合盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。在對外交流活動中，我將學(xué)生按組間異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成若干小組。讓小組成員運用英語這一工具對外來的客人進行互動；在雙語義賣會上，讓學(xué)生運用雙語交流，用語言實踐的機會拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識得以鞏固與延伸，同時鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，可謂一舉多得。

筆者認為，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，有利于人的可持續(xù)發(fā)展。優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)形成后，通過遷移，可以提高人的整體素質(zhì)，形成積極向上的世界觀，因此，對養(yǎng)成教育中學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)研究具有廣泛的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。教師力求在學(xué)校德育過程中，努力使學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒、積極的學(xué)習(xí)動機、飽滿的學(xué)習(xí)信心、嚴謹求實的學(xué)習(xí)態(tài)度、力爭上游的學(xué)習(xí)歸因品質(zhì)等，在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)過程中促進對自我潛能的發(fā)掘，重視學(xué)生思想品質(zhì)的形成。