李生好　劉勇

【摘要】基于高職電子技術(shù)課程在模型化、系統(tǒng)化教學(xué)實(shí)踐上，以我校教學(xué)資源庫(kù)為交界面，進(jìn)一步提高我校教學(xué)實(shí)踐水平，適當(dāng)?shù)膲嚎s那些對(duì)企業(yè)用處不大的課程內(nèi)容，充分聯(lián)系企業(yè)的實(shí)際，展開(kāi)深入研究，來(lái)探索以實(shí)用為基礎(chǔ)、以點(diǎn)代面、以模型代全面的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】高職 電子技術(shù) 模型 系統(tǒng)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0232-02

1.概述

電子技術(shù)作為發(fā)展最迅速的學(xué)科之一，并日益廣泛地滲透到當(dāng)今科學(xué)和生產(chǎn)的許多領(lǐng)域，其運(yùn)用早已不只是局限于通信技術(shù)，凡是涉及到測(cè)量、控制、數(shù)據(jù)處理等領(lǐng)域，電子技術(shù)都是必不可少的一門(mén)基本學(xué)科。

隨著集成電路的飛速發(fā)展和普及，電子線路經(jīng)歷了革命性的變革。在電子線路的最基本的課程教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為也隨之應(yīng)改變電子線路以器件為基礎(chǔ)、著眼于電路的舊體系，而建立以模型為基礎(chǔ)、著眼于系統(tǒng)的新體系。因?yàn)殡S著電子技術(shù)的發(fā)展，器件的更新越來(lái)越快，僅圍繞著某一器件來(lái)講，遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。為了使教學(xué)更緊密地結(jié)合實(shí)踐，更富有生命力和啟發(fā)性，我們一方面應(yīng)選擇最能代表當(dāng)今電子技術(shù)發(fā)展水平的器件及電路作為典型電路，另一方面還應(yīng)從模型和系統(tǒng)的高度來(lái)組織內(nèi)容和闡述原理。

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的相關(guān)電子技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定結(jié)合國(guó)家“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、工學(xué)結(jié)合”的高等職業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求而建立。這種倡導(dǎo)以學(xué)生為本位的教育理念，能密切提高學(xué)生的解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，能及時(shí)跟進(jìn)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制。我們?cè)诟呗氹娮蛹夹g(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握先進(jìn)實(shí)用的技術(shù)，突出職業(yè)教育的特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

2.基于電子技術(shù)課程教學(xué)探索的條件

（1）基于“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)方案正在運(yùn)行。本校的相關(guān)電子技術(shù)專業(yè)按照國(guó)家對(duì)高職辦學(xué)要求并結(jié)合本校實(shí)際情況，每年一直修訂培養(yǎng)方案，特別提出了“2121”辦學(xué)模式，其核心是“工學(xué)結(jié)合”。“工學(xué)結(jié)合”這種教育模式形式多種多樣，但無(wú)論什么樣形式，其共同點(diǎn)是學(xué)生得到提高和鍛煉。目前我們正在實(shí)施完善，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和工作情況進(jìn)行過(guò)程管理和過(guò)程考核，作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的一部分。

（2）有穩(wěn)固的實(shí)訓(xùn)基地做保證。本校的相關(guān)電子技術(shù)專業(yè)在校內(nèi)與校外建立了穩(wěn)固的實(shí)訓(xùn)基地，分別與重慶煤科院簽署了長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議、并與中國(guó)普天茂德科技有限公司、中國(guó)普天重慶裝配中心、重慶康佳電子有限公司、重慶格力電子有限公司等建立了良好的合作關(guān)系。因此給本校的相關(guān)電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的電子技術(shù)課程教學(xué)的模型化與系統(tǒng)化以及社會(huì)調(diào)研等提供了強(qiáng)有力保證。

3.基于電子技術(shù)課程教學(xué)探索的內(nèi)容

如何通過(guò)本課程教學(xué)實(shí)踐，來(lái)探索建立以模型為基礎(chǔ)，著眼于系統(tǒng)的的教學(xué)觀點(diǎn)，以及來(lái)探索建立基于先進(jìn)性和系統(tǒng)性的教學(xué)基礎(chǔ)原則，這是我們著重考慮的內(nèi)容。

每門(mén)課程教學(xué)都有其發(fā)展背景。以電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容為例，其是和元器件的發(fā)展是分不開(kāi)的。在電子線路課程中我們認(rèn)識(shí)到電子設(shè)備已經(jīng)從分立元件電路迅速發(fā)展到集成電路，從低集成度迅速發(fā)展到高集成度。這需要我們建立相應(yīng)的模型來(lái)理解，由集成電路制成的電子電路具有功耗低、可靠性強(qiáng)、體積小、重量輕等優(yōu)點(diǎn)，并且元件、器件、系統(tǒng)這三者的界限融為一體，難以截然分開(kāi)，已經(jīng)趨于模糊了。

每門(mén)課程教學(xué)都是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的課程教學(xué)。學(xué)習(xí)這門(mén)課程，不僅理論課是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要求掌握一些原理等理論知識(shí)，并能運(yùn)用于實(shí)踐，而且實(shí)驗(yàn)課（或?qū)嵱?xùn)課）也是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如何把實(shí)驗(yàn)課（或?qū)嵱?xùn)課）內(nèi)容進(jìn)行提煉而形成模型化系統(tǒng)化的教學(xué)，這些都是我們要考慮的問(wèn)題。以電子技術(shù)課程為例，電子技術(shù)的應(yīng)用已廣泛滲透到生產(chǎn)、科研以及其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域。所以，如何才能系統(tǒng)地把握學(xué)生對(duì)電子技術(shù)所須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，以及如何恰當(dāng)?shù)匕央娮蛹夹g(shù)的廣泛的內(nèi)容加以抽象形成一種模型化系統(tǒng)化的知識(shí)，來(lái)便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，成為了教師應(yīng)考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。

深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)崗位所需的電子技術(shù)理論知識(shí)、工具、實(shí)踐操作等內(nèi)容，也是教師考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)充分企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，完成對(duì)高職電子技術(shù)教學(xué)的能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)分解。適當(dāng)?shù)貕嚎s那些對(duì)企業(yè)用處不大的課程內(nèi)容，在設(shè)置課程的時(shí)候充分聯(lián)系企業(yè)的實(shí)際，以實(shí)用為基礎(chǔ)，以點(diǎn)代面，以模型代全面。無(wú)論是課程設(shè)置還是教材內(nèi)容，一切都以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，努力提高模型化系統(tǒng)化的教學(xué)。加強(qiáng)有關(guān)模型、系統(tǒng)和電路的概念，增強(qiáng)電路分析的能力。

加強(qiáng)和完善對(duì)學(xué)生的過(guò)程管理和過(guò)程考核，并給予相應(yīng)學(xué)分。與同學(xué)開(kāi)展談心活動(dòng)，找到基于模型化系統(tǒng)化的高職電子技術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn)，加強(qiáng)平時(shí)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)的管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和動(dòng)手的興趣，增大平時(shí)成績(jī)比重，減弱甚至取消期末一錘定音的作用。建立以我校教學(xué)資源庫(kù)為交界面，完成例如電子技術(shù)的模型化與系統(tǒng)化的理論實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)，制定模型化與系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和要求，進(jìn)一步提高我校教學(xué)實(shí)踐水平。

4.結(jié)論

基于高職電子技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐探索，以我校教學(xué)資源庫(kù)為交界面，以電子技術(shù)課程為例在我校的模型化系統(tǒng)化教學(xué)上展開(kāi)深入研究，進(jìn)一步提高我校教學(xué)實(shí)踐水平，適當(dāng)?shù)膲嚎s那些對(duì)企業(yè)用處不大的課程內(nèi)容，充分聯(lián)系企業(yè)的實(shí)際，以實(shí)用為基礎(chǔ)，以點(diǎn)代面，以模型代全面，加強(qiáng)和完善對(duì)學(xué)生的過(guò)程管理和過(guò)程考核，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。

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作者簡(jiǎn)介：

李生好（1973—），男，博士，工程師/講師，從事電子信息的研究。