侯文杰　黃麗芳

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0188-02

小學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些不遵守紀(jì)律、不符合道德要求的行為，諸如打架、隨口罵人、不禮貌、說(shuō)謊話、搞一些惡作劇、損壞公物、偷盜東西、逃學(xué)、編造事實(shí)等等，這些行為是小學(xué)生品德不良的前奏，如不及時(shí)制止，將會(huì)滋生蔓延，影響人的一生，甚至改變一個(gè)人的命運(yùn)。但這些行為的嚴(yán)重性、穩(wěn)定性尚未達(dá)到不可挽救的程度，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易糾正的。筆者就此問(wèn)題作以下探討，與同仁們共勉。

一、小學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為產(chǎn)生的原因。

（一）內(nèi)部原因：1.缺乏正確的道德觀念。容易受個(gè)人欲望和私利所驅(qū)使，產(chǎn)生不考慮道德準(zhǔn)則和不顧他人利益的行為。從一些有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)中看到小學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為常出于“道德無(wú)知”，并且年級(jí)越低、年齡越小，這種表現(xiàn)越明顯、越常見(jiàn)。有的學(xué)生本意是想當(dāng)好學(xué)生、當(dāng)英雄、當(dāng)楷模，這是小學(xué)生積極向上的可貴心理品質(zhì)，但由于沒(méi)有正確的道德觀念指導(dǎo)，竟產(chǎn)生了相反的作用，成為破壞學(xué)校秩序的罪魁禍?zhǔn)住?.小學(xué)生意志薄弱。自控能力差，常常不能用正確的道德觀念戰(zhàn)勝不合理的要求。例如學(xué)生為了爭(zhēng)取打乒乓球的機(jī)會(huì)不按順序和其他同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至粗暴打架。在這種情況下，由于學(xué)生意志薄弱，盡管他也懂得道德行為準(zhǔn)則，但卻不能使正確的道德觀念占上風(fēng)，因而在不合理需求取勝時(shí)，必然產(chǎn)生許多不符合社會(huì)道德要求的行動(dòng)。3.不良行為方式滿(mǎn)足個(gè)人需要并獲得成功。這種行為和需要就會(huì)在他們的頭腦中建立一定的聯(lián)系，如果反復(fù)多次，且沒(méi)有受到限制，就會(huì)愈加牢固，成為一種動(dòng)力定型，壞習(xí)慣就會(huì)油然而生。

（二）外部因素：1.家庭教育失敗。有些父母缺乏正確教育子女的原則和方法，經(jīng)常打罵孩子；有些父母雙方對(duì)子女管教不嚴(yán)；有的父母對(duì)子女要求不一致；還有的父母缺乏家庭的溫暖和教育；甚至有的父母有不良的惡習(xí)侵蝕孩子，還驅(qū)使孩子干壞事。 2.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。小學(xué)生明辨是非能力低下，易聽(tīng)信社會(huì)上一些壞人的教唆或在其哄騙下竊取他人的財(cái)物，打罵其他同學(xué)等。3.教育工作中的缺點(diǎn)。有時(shí)由于教育觀點(diǎn)、方法的錯(cuò)誤，也有可能為學(xué)生不良品德的滋生蔓延與惡化提供條件，有些小學(xué)教師工作方法簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常傷害學(xué)生的自尊心和人格，引起師生情緒對(duì)立，因而不能激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校的興趣和向往。4.家長(zhǎng)外出務(wù)工。迫使子女由爺爺、奶奶照管，爺爺和奶奶過(guò)分疼愛(ài)孫子，只是在飲食上特別關(guān)注，忽視了在學(xué)習(xí)和行為上的引導(dǎo)，致使子女缺乏父母的愛(ài)，從心理上出現(xiàn)了扭曲和變形，導(dǎo)致過(guò)錯(cuò)行為的頻發(fā)。

二、矯正小學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為的措施。

1.改變和改善學(xué)生的人際關(guān)系，消除學(xué)生的疑懼心理。有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生由于經(jīng)常受到批評(píng)、懲罰以及譏諷和歧視，他們一般都比較敏感，對(duì)老師和同學(xué)懷有戒心和敵意。但他們又很需要老師的諒解和得到同學(xué)的信任。因此，教師要深入具體地了解有過(guò)錯(cuò)行為學(xué)生的心理特點(diǎn)，更多地關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，與他們搞好關(guān)系，拉近距離，力爭(zhēng)消除其疑懼和逆反心理。

2.抓住醒悟和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)學(xué)生朝好的方向轉(zhuǎn)化。要抓住學(xué)生醒悟和轉(zhuǎn)變的良機(jī)進(jìn)行耐心的思想工作，努力促進(jìn)他們思想上的轉(zhuǎn)化，對(duì)他們微小的進(jìn)步要及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們進(jìn)步的愿望變成進(jìn)步的行為。不能以“朽木不可雕也”之類(lèi)的思想而放棄對(duì)學(xué)生的教育，而應(yīng)常抓不懈，找出致使過(guò)錯(cuò)行為反復(fù)的根本原因，因勢(shì)利導(dǎo)。

3.切實(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師不能刺其痛處，避免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害，否則學(xué)生將產(chǎn)生極為消極的情緒。

4.提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和辨別是非的能力，形成是非觀念。是非觀念薄弱，缺乏辨別是非的能力是小學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為發(fā)生的一個(gè)重要因素，他不知道哪些事該做，哪些事不該做。

5.鍛煉學(xué)生與外界誘惑作斗爭(zhēng)的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣。

6.針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，采取靈活多樣的教育手段和方式。

7.切實(shí)關(guān)注留守兒童，充分發(fā)揮學(xué)校留守兒童之家的幫扶、疏導(dǎo)作用，從心靈上撫慰這些特殊群體，讓他們健康成長(zhǎng)。

總之，小學(xué)教育的對(duì)象是在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)的、幼稚的、活生生的小學(xué)生。因?yàn)樗麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)，所以就不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣不符合道德的問(wèn)題。對(duì)此，教師不能回避、害怕，而應(yīng)不斷探索小學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，采取靈活而切實(shí)的教育方式，從根本上樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們能夠沿著正確的軌道努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。