解志芳

【摘要】筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從選用優(yōu)質(zhì)、精編習(xí)題出發(fā)，詳細(xì)介紹了如何提高高三習(xí)題課課堂教學(xué)效率的有效途徑和重要方法。強(qiáng)調(diào)只有選擇了合適的題目，才能使“選題-做題-評題-訂正錯題”各個環(huán)節(jié)所花費(fèi)的時間得到充分而高效的利用。

【關(guān)鍵詞】習(xí)題課 課堂效率 精編習(xí)題

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0157-02

“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”，這很像是對當(dāng)今高三學(xué)生所處境地的真實(shí)寫照。對于學(xué)生來講，高三是高考前最后沖刺的重要階段，也是收獲時節(jié)，之前積累的很多知識，都要在這最后關(guān)頭統(tǒng)統(tǒng)理清楚，并能熟練運(yùn)用到題目中，因此不可避免要做大量的練習(xí)。復(fù)習(xí)的辛苦是最磨練人的，每位考生都為了能在考試中提高幾分而不懈努力、咬牙堅(jiān)持著，此時作為老師的我們，能做的除了在精神上鼓勵學(xué)生、在方法上指導(dǎo)學(xué)生以外，就是盡可能幫助學(xué)生尋找一些優(yōu)質(zhì)題目，以提高學(xué)生的時間利用率。

教師給學(xué)生布置作業(yè)一定要有針對性，千萬不要盲目追求數(shù)量而忽略了題目的質(zhì)量，這恰恰是很多教師在復(fù)習(xí)時容易出現(xiàn)的問題。從目前高考的形式來看，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，因?yàn)楦呖碱}往往“源于書本”，但又“高于書本”，一般不太容易做到一模一樣的題目，即使做到了相似的題目，也會和以前原題有所改變，反而更容易陷入思維定式的僵局。

例如：（2010年浙江理綜卷25節(jié)選）汽車安全氣囊是德國安全的重要保障。當(dāng)車輛發(fā)生碰撞的瞬間，安全裝置通電點(diǎn)火使其中的粉末分解釋放出大量的氮?dú)庑纬蓺饽遥瑥亩Ｗo(hù)司機(jī)及乘客免受傷害。為研究安全氣囊工作的化學(xué)原理，取安全裝置中的粉末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。經(jīng)組成分析，確定該粉末僅Na、Fe、N、O四種元素。水溶性試驗(yàn)表明，固體粉末部分溶解。經(jīng)檢測，可溶物為化合物甲；不溶物為紅棕色固體，可溶于鹽酸。

取13.0g化合物甲，加熱使其完全分解，生成氮?dú)夂蛦钨|(zhì)乙，生成的氮?dú)庹酆铣蓸?biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為6.72L。單質(zhì)乙在高溫隔絕空氣的條件下與不溶物紅棕色粉末反應(yīng)生成化合物丙和另一種單質(zhì)?；衔锉c空氣接觸可轉(zhuǎn)化為可溶性鹽。

請回答下列問題：

（1）甲的化學(xué)式為__________，丙的電子式為__________。

（2）若丙在空氣中轉(zhuǎn)化為碳酸氫鹽，則反應(yīng)的化學(xué)方程式為 __________。

（3）單質(zhì)乙與紅棕色粉末發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________，安全氣囊中紅棕色粉末的作用是 __________。

本題是以汽車安全氣囊為載體設(shè)計(jì)的一道推斷題，定性判斷與定量計(jì)算相結(jié)合，仔細(xì)分析題目并不是很難，但學(xué)生得分并不高。后來我找了比較好的十幾個同學(xué)談了一下，發(fā)現(xiàn)他們有些問題丟分主要是受到了思維定式的影響，如（1）甲的化學(xué)式：有很多同學(xué)通過計(jì)算推出了N與Na個數(shù)比為3：1，但他不敢寫，想想常見的Na為+1價，N為-3價，應(yīng)該是1：3，因此很想當(dāng)然的就寫了Na3N。還有丙的電子式，推出丙是Na與O形成的化合物，又是寫電子式，平時Na2O2電子式寫的非常多，毫不猶豫的就寫上去，而這里丙與鐵同時生成，偏偏不是氧化性很強(qiáng)的Na2O2，而是Na2O。

由此可見，大量練習(xí)雖然可以提高解題的熟練程度，但一味地題海戰(zhàn)術(shù)也會造成學(xué)生沒有時間對基本知識進(jìn)行消化和吸收，容易造成思維定式，仍是不可取的。要避免這種情況出現(xiàn)一定要在習(xí)題質(zhì)量上下功夫，對此，我嘗試了以下幾種方法供大家參考：

1.習(xí)題選擇要注意對課本的挖掘

課本習(xí)題均是經(jīng)過專家多次篩選后的精品題目，因此教師在題目選編中，要優(yōu)先考慮課本中例題與習(xí)題，或者結(jié)合課本中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)或資料進(jìn)行適當(dāng)拓深、演變，使其源于教材，又不拘泥于教材。切忌“撿了芝麻，丟了西瓜”，忽視課本習(xí)題去搞大量的課外習(xí)題。一般到高考復(fù)習(xí)的最后階段，我們提倡學(xué)生將知識回歸書本，多去看書，并且適當(dāng)挑選課后習(xí)題作為作業(yè)，目的是讓學(xué)生彌補(bǔ)知識上的漏洞。我經(jīng)常提醒學(xué)生“做題目的時候要能夠聯(lián)想到書本知識，以此來體會書本的重要性；看書的時候要能夠聯(lián)想做過的題目，清楚書本知識將以什么形式呈現(xiàn)在題目中。只有經(jīng)過了雙向聯(lián)想，才能將書本知識與題目緊密結(jié)合起來?！?/p>

2.習(xí)題選擇要注意對錯題的利用

對學(xué)生做過的題目一定要加以利用，尤其是錯的比較多的題目。對于學(xué)生，從高一開始我就要求他們每人準(zhǔn)備一本《錯題摘記本》，對錯題進(jìn)行訂正。雖然不必整理每一道錯掉的題目，但要整理每一道對學(xué)生自己來講比較有價值的題目，如涉及到重要知識的題目、用到新的解題方法的題目或者題型較新的題目，內(nèi)容包括題干，解題過程和答案，我會不定期檢查。有些學(xué)生堅(jiān)持去做了，并且做得很好，到高三就會積累一筆不小的財(cái)富。因?yàn)樗刻煊涗浀亩际亲约涸?jīng)存在的一個個漏洞，或記錄了一個個知識和方法上的閃光點(diǎn)，到高三將漏洞補(bǔ)上同時又鞏固了原來的成果，收獲又怎會小呢？！

作為老師，我對錯題的利用體現(xiàn)在錯題重組上，對于做過的錯題，我將錯的最多的知識點(diǎn)整理出來，重新編制成新的題目再給學(xué)生做，當(dāng)然這樣會花費(fèi)很多時間和精力，平時并不能每天堅(jiān)持，但在高三的最后階段，我們還是會堅(jiān)持去做，并且效果很好。如結(jié)合《化學(xué)反應(yīng)原理》中的相關(guān)知識，我編了這樣一道題加深學(xué)生對相關(guān)概念的理解：

例1：下列說法中，正確的是__________。

A.化學(xué)平衡向右移動時，化學(xué)平衡常數(shù)一定增大

B.只有△H<0且△S>0的反應(yīng)才能自發(fā)進(jìn)行

C.25℃時pH=5的鹽酸與pH=9的氨水中水的電離程度一定相同

D.只有難溶電解質(zhì)才存在沉淀溶解平衡

答案：C

類似的例子還有很多，總之，通過對很多錯題的重組利用提高了學(xué)生對薄弱知識鞏固的效率，以最快的速度幫他們彌補(bǔ)知識漏洞。如果能夠長期堅(jiān)持，教學(xué)效果一定會事半功倍。

3.習(xí)題選擇要注意對原創(chuàng)題的利用

就近幾年高考題和考試說明來看，現(xiàn)在高考題一個很重要的特點(diǎn)就是“新”，雖然知識源于教材，但載體源于生活和實(shí)際生產(chǎn)過程，為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)看上去比較新的題目，我們就應(yīng)該多關(guān)注時事熱點(diǎn)，盡量以一些新的背景材料來編制一些新的試題來鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。在實(shí)踐中我們要精心設(shè)計(jì)，編制一題多解、一題多變、一題多用、多題一法的原創(chuàng)試題，來提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。學(xué)生對知識的實(shí)際掌握情況老師心里最清楚，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而量身定制的題目既符合自己的教學(xué)需要，也符合學(xué)生的需求，更能做到因材施教，從而提高教學(xué)效率。如復(fù)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)原理》時，我以最近警察嚴(yán)查酒駕這件事為背景，以酒精檢測儀為載體編制了一道綜合性很強(qiáng)的題目，將電化學(xué)、反應(yīng)熱、酸堿中和滴定以及電解質(zhì)溶液等重要知識結(jié)合在一起，題目如下：

例2：為加強(qiáng)查處酒后駕駛的力度，執(zhí)法交警用酒精檢測儀來檢測駕駛?cè)藛T呼出氣體中的酒精含量，其中最常用的一種酒精檢測儀的反應(yīng)原理為：CH3CH2OH+O2 =CH3COOH+H2O，當(dāng)被測者對著管子呼氣時，氣體中的酒精被輸送到電池中反應(yīng)產(chǎn)生微小電流，該電流經(jīng)電子放大器放大后在液晶顯示屏上顯示的數(shù)值即表示酒精含量，該數(shù)值與被測者呼出氣體中酒精含量成正比。

Ⅰ.該酒精檢測儀的工作原理示意圖如下，請回答下列問題：

（1）下列說法中正確的是__________。

A.利用該裝置可將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

B.a電極為負(fù)極，電解質(zhì)溶液中的H+移向b電極

C.隨著反應(yīng)進(jìn)行，b極附近pH不斷降低

D.若有4mol電子發(fā)生轉(zhuǎn)移則有1molCH3CH2OH被還原

（2）該裝置中負(fù)極的電極反應(yīng)式為：__________。

Ⅱ.某化學(xué)興趣小組同學(xué)模擬該裝置原理對一混合氣體中酒精含量進(jìn)行檢測，該興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：（不考慮反應(yīng)過程中氣體的損失，且假設(shè)該條件下硫酸的電離方程式為：H2SO4=2H++SO42-）

步驟一：用100mL注射器抽取待測氣體100mL，沿呼氣口緩緩注入裝置使其充分反應(yīng)，再重復(fù)操作4次。

步驟二：將裝置中的電解液全部取出，并將其稀釋成250mL溶液。

步驟三：取出稀釋后的待測液25.00mL，用0.1000mol/L的標(biāo)準(zhǔn)NaOH溶液進(jìn)行滴定，并用pH計(jì)不斷測定滴定過程中溶液的pH，繪制出如圖所示的滴定曲線。

已知：該溫度下醋酸的電離平衡常數(shù)Ka=1.0×10-6。請回答下列問題：

（3）步驟三中取待測液所用的儀器是__________。

（4）關(guān)于滴定曲線中pH數(shù)據(jù)的采集方式下列說法中正確的是__________

a.由時間控制，連續(xù)測定兩次pH的時間間隔必須相同。

b.由滴入NaOH溶液的體積控制，連續(xù)測定兩次pH的體積間隔必須相同。

c.由滴入NaOH溶液的體積控制，連續(xù)測定兩次pH的體積間隔不必相同，遠(yuǎn)離滴定終點(diǎn)時體積間隔可以較大，接近滴定終點(diǎn)時體積間隔一定要小。

（5）已知25℃時，H+（aq）+OH-（aq）=H2O（l） ΔH=-57.3kJ/mol，請寫出a點(diǎn)之前溶液中發(fā)生反應(yīng)的熱化學(xué)方程式：__________。曲線中a點(diǎn)對應(yīng)溶液的pH約為__________， b點(diǎn)對應(yīng)溶液中離子濃度由大到小的順序__________。

（6）該興趣小組通過上述實(shí)驗(yàn)測得混合氣體中酒精的含量為__________mg/L。

參考答案：

Ⅰ.（1）B（2分）（2）CH3CH2OH+H2O-4e-=CH3COOH+4H+（2分）

Ⅱ.（3）25mL移液管（或25mL酸式滴定管）（1分）（4）c（2分）。

（5）2NaOH（aq）+H2SO4（aq）=Na2SO4（aq）+2H2O（l） ⊿H=-114.6kJ/mol（或NaOH（aq）+1/2H2SO4（aq）=1/2Na2SO4（aq）+H2O（l） ⊿H=-57.3kJ/mol）（2分）

4.0（2分），c（Na+）>c（SO42-）>c（CH3COO-）>c（OH-）>c（H+）（2分）。（6）322.0（2分）。

本題對知識的綜合性要求較高，對學(xué)生能力要求也很高，尤其是對裝置工作原理示意圖，滴定曲線等圖像中的信息獲取能力以及計(jì)算能力要求較高，如結(jié)合電離平衡常數(shù)和電解質(zhì)溶液的相關(guān)知識計(jì)算溶液的pH，結(jié)合溶液配制和酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)計(jì)算酒精含量等，難度較大，適合教師復(fù)習(xí)課上講解相關(guān)知識時配合使用。

4.習(xí)題選擇注重對歷年高考真題的利用

應(yīng)該說沒有比高考題更好的模擬題，雖然同樣的題目不會重復(fù)出現(xiàn)，但高考題的質(zhì)量一般還是能得到大家認(rèn)可，做高考題對學(xué)生知識鞏固及解題能力的提高都是很有幫助的，因此高考題是每個教師都會重視的。對高考題的利用，應(yīng)該注意以下幾方面問題：

4.1 把握試題難度與題量

作為教師，首先要對高考知識要求程度進(jìn)行研究，然后結(jié)合實(shí)際所需難度來選擇合適的高考題，難度較小的考題可在新課或第一輪復(fù)習(xí)時使用，有些難度較大的題目，則要在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生掌握了全部知識點(diǎn)以后再做，否則不但達(dá)不到效果，還會打擊學(xué)生的自信心。因此并不是每道高考題都適合課堂教學(xué)，選用時要注意把握試題難度。也不能因?yàn)楦呖碱}是好題目就多多益善，“少而精”的習(xí)題是習(xí)題教學(xué)成功的關(guān)鍵，化學(xué)習(xí)題類型繁多，如果布置很多，面面顧及，勢必將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，因此要注意試題量的控制。

4.2 關(guān)注題目知識與運(yùn)用形式

因?yàn)楦呖碱}一般綜合性較強(qiáng)，可能一道題涉及到多個知識點(diǎn)，在選用時要注意結(jié)合當(dāng)天所學(xué)知識，截取其中與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的部分來應(yīng)用，不一定要原封不動的呈現(xiàn)出來，這叫“破題”；當(dāng)然還可以結(jié)合自己的實(shí)際需求對原題進(jìn)行改編，再次挖掘題目中的有用信息為課堂教學(xué)服務(wù)，此為“編題”；還可以將多道相關(guān)知識的題目重新組合，拼成一道新題，稱為“重組”?？傊瑢Ω呖碱}的應(yīng)用要多下功夫，選取合適的應(yīng)用形式，對提高試題的應(yīng)用效果有很大幫助。

對高三教學(xué)來講，“選題-做題-評題-訂正錯題”每個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，要想提高習(xí)題課課堂效率最關(guān)鍵的就是從精選試題入手，只有題目質(zhì)量高后面環(huán)節(jié)的時間利用率才會相應(yīng)提高。讓我們行動起來，在復(fù)習(xí)過程中一起探索精編習(xí)題之道吧！

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