周榮南

摘 要：語(yǔ)義轉(zhuǎn)換訓(xùn)練可以促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)概念、原理、數(shù)學(xué)思想方法的理解，語(yǔ)義轉(zhuǎn)換可以考查知識(shí)掌握的深度與廣度，可以考查各相關(guān)知識(shí)是否融會(huì)貫通、是否在體系中掌握概念和有關(guān)理論方法等. 語(yǔ)義轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，主要從兩個(gè)方面入手，一是數(shù)學(xué)教學(xué)要注意提高數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)轉(zhuǎn)換的流暢性；二是在解題教學(xué)時(shí)教師既要做出語(yǔ)義轉(zhuǎn)換的示范，又要不斷地提醒學(xué)生，嘗試從不同的觀點(diǎn)、從不同的側(cè)面觀察問(wèn)題.

關(guān)鍵詞：語(yǔ)義轉(zhuǎn)換；教學(xué)價(jià)值；實(shí)施

語(yǔ)義轉(zhuǎn)換的教學(xué)價(jià)值

通過(guò)加強(qiáng)語(yǔ)義轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，可以促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)概念、原理的理解，可以促進(jìn)對(duì)化歸思想的理解，促進(jìn)化歸意識(shí)與能力的提高. 從考查的功能看，語(yǔ)義轉(zhuǎn)換可以考查知識(shí)掌握的深度與廣度，可以考查各相關(guān)知識(shí)是否融會(huì)貫通、是否在體系中掌握概念和有關(guān)理論方法，可以考查理解能力、化歸的意識(shí)與能力等. 正因?yàn)槿绱?，在能力考查的高考?shù)學(xué)試題中，這也就成為命題的一個(gè)切入點(diǎn).

語(yǔ)義轉(zhuǎn)換的教學(xué)實(shí)施

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)義轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，可著重從以下兩方面入手.

（一） 數(shù)學(xué)教學(xué)要注意提高數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)轉(zhuǎn)換的流暢性，對(duì)于同一形式表示式的語(yǔ)義，要隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入而不斷豐富，教師平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生在不同場(chǎng)合、不同問(wèn)題情境中合理地轉(zhuǎn)換語(yǔ)義、合理地選擇恰當(dāng)?shù)尼屃x等. 數(shù)學(xué)中可以做多種解釋的式或關(guān)系式有很多.

數(shù)學(xué)中的同一個(gè)數(shù)學(xué)形式表示可以作不同的語(yǔ)義解釋，同一種數(shù)學(xué)語(yǔ)義內(nèi)容可以用不同的數(shù)學(xué)語(yǔ)言形式表示，這就為數(shù)學(xué)問(wèn)題的語(yǔ)義化歸創(chuàng)造了客觀基礎(chǔ)，提供了可能性，這也為問(wèn)題的求解創(chuàng)造了不同的方法途徑.