【摘要】多媒體信息技術(shù)能使文字、圖像、聲音、動畫等多種信息資料有機組合，能做到圖文并茂、聲情并茂。在教學(xué)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮其功能，則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生的自主探究，激活課堂思維，起到化難為易和擴大練習(xí)容量等作用，這樣有效提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 創(chuàng)設(shè)情境 提高 效率

【基金項目】廣東省教育科研“十二·五”規(guī)劃2012年度研究項目，“廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題+‘小學(xué)數(shù)學(xué)有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的研究”（課題批準號：2012YQJK227）。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0134-02

踏入21世紀，人類生活已經(jīng)進入了信息化時代，以計算機為核心的多媒體信息技術(shù)正在越來越深刻地改變著我們的工作和學(xué)習(xí)方式。隨著課程改革的進一步深入，國家教育部現(xiàn)在已經(jīng)明確提出了要加強信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合要求，新課程標(biāo)準：“要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中去”?，F(xiàn)代信息技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于我們改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，幫助學(xué)生獲取有用的信息提出問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生有更多的時間去動腦分析、思考和探究，發(fā)揮自己的潛能，促進交流互動，發(fā)展思維，提高能力。下面談?wù)劚救藢\用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的感受。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

俗話說：“好的開始就是成功的一半”。在課堂教學(xué)中設(shè)計一個精彩的開頭環(huán)節(jié)，往往會給學(xué)生帶來一種新奇好玩的感覺，不僅能迅速地挑動學(xué)生的數(shù)學(xué)神經(jīng)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種自我需要，輕松自然地進入到學(xué)習(xí)新知的情境?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)能使文字、圖像、聲音、動畫等多種資料有機組合，做到圖文并茂、聲情并茂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，誘發(fā)求知欲，為激發(fā)創(chuàng)新意識和探究精神提供了良好的條件。所以，課堂導(dǎo)入作為教學(xué)中十分重要的一環(huán)，如果教師能在課堂一開始就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，能迅速把學(xué)生的注意力集中對準所要學(xué)習(xí)的知識，必定能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課，導(dǎo)入時我設(shè)計了一個小故事以引起他們的學(xué)習(xí)興趣，【一天，猴媽媽和它三個兒子在山下散步時撿到幾個相同的大餅，于是猴媽媽就每個兒子分半個大餅（同學(xué)們，半個大餅怎用一個分數(shù)表示？學(xué)生回答后我在黑板上寫出“二分之一”）。但見只分半個大餅，二兒子馬上就不樂意了，它不停地嚷著要兩塊大餅，猴媽媽沒辦法，只好收回剛才二兒子的半個大餅，再重新拿出一個大餅平均分成四塊，把其中兩塊分給二兒子。（同學(xué)們，這兩塊大餅怎用一個分數(shù)表示？學(xué)生回答后我在黑板上寫出“四分之二”）。三兒子一見，也嚷了起來：“我要三塊，我要三塊”。于是猴媽媽又只好收回三兒子的半個大餅，再重新拿出一個大餅平均分成六塊，把其中三塊分給三兒子。（同學(xué)們，這三塊大餅怎用一個分數(shù)表示？學(xué)生回答后我在黑板上寫出“六分之三”）。猴哥哥見兩個弟弟都拿多了幾塊大餅，它馬上急得大喊：“媽媽這樣分不公平！”（同學(xué)們，猴媽媽這樣分大餅公平嗎？）】就這樣一個小故事，把學(xué)生的注意力一下子吸引了過來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個課堂頓時變得十分活躍，自然而然的導(dǎo)入了新課，提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，化難為易。

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和抽象性很強的學(xué)科，不少學(xué)生望之而生畏。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂里，很多教師不得不把大部分時間和精力花費在如何引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)的重難點上，但即使如此，仍然有部分學(xué)生會由于理解能力的不足，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒甚至疲勞感。因此，廣大教師要充分利用好多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過學(xué)科整合，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，靈活改變知識的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，用多媒體演示知識從直觀到抽象的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生完成從形象到抽象的思維過渡，使教材變“活動”起來，把理論、概念、公式全部具體化、形象化和生動化，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，達到化難為易的目的。

例如去年在外校參觀學(xué)習(xí)時，我聽了一節(jié) 《年、月、日》的教學(xué)，在教學(xué)過程中，這位教師展示了一個多媒體課件：先在屏幕上表現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運動規(guī)律，形象地展示了地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周為一日。這個看似簡單的課件在短短的幾分鐘就把學(xué)生帶入了神奇的宇宙，這樣不僅讓學(xué)生認識了年、月、日，了解了它們之間的關(guān)系，還極大地激發(fā)了學(xué)生探索新知的熱情。多媒體信息技術(shù)，正是透過鮮明的圖像、動畫和音響效果來優(yōu)化課堂教學(xué)過程，它靈活多樣，作為一種教學(xué)輔助手段，要解決教學(xué)中的重、難點易如反掌。過去教師很難示范清楚的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在用多媒體可以很容易就表現(xiàn)出來，讓學(xué)生有身臨其境的直觀感受，通過觀察，快捷、全面地建立起知識表象，激活學(xué)習(xí)思維，有利于他們在最短的時間里合作交流、總結(jié)結(jié)論，明顯地提高教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。

多媒體作為一個信息展示的綜合平臺，其具有運載信息量大、反應(yīng)及反饋速度快、綜合表現(xiàn)力強和容易控制等諸多特點，有助于學(xué)生敏捷性思維的發(fā)展。教師利用它，不僅可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，甚至恰到好處地創(chuàng)設(shè)一些激勵情境，拓寬學(xué)生獲取有效信息的來源；還可以通過逼真模擬出的影像資料，把知識問題建立在學(xué)生的生活背景上，使學(xué)生既能獲得實際的生活體驗，又能高效便捷地體驗到相關(guān)知識的形成過程，引導(dǎo)他們探究學(xué)習(xí)，擴大探索知識的視野和獲取知識的途徑，激活課堂思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

例如，在教學(xué)《圓柱的體積》一課，我為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體積的計算方法這個重點，先利用計算機畫好一個圓柱，演示沿著高把這個圓柱平均分割成若干等份，然后通過動畫把這些等份拼成一個近似的長方體。如此反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似長方體的體積與原來的圓柱體積是完全相等的。我再問學(xué)生：你還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方體的長、寬與圓柱什么有關(guān)？接著引導(dǎo)學(xué)生合作交流、自主探究，最后讓他們自己總結(jié)出圓柱的體積計算公式，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神和自主探究能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)擴容。

在傳統(tǒng)課堂，因為學(xué)生個體之間的差異，教師在課堂中很難照顧到每一個學(xué)生，過去的課堂練習(xí)，教師大都只能面向全體學(xué)生作一個統(tǒng)一的練習(xí)設(shè)計，無法考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，往往還要通過批改完作業(yè)或測驗才能了解到學(xué)生掌握知識的情況，接收反饋信息的過程很慢，如此的練習(xí)設(shè)計往往會導(dǎo)致高才生吃不飽、學(xué)困生又吃不了的困局。現(xiàn)在運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)布置練習(xí)和輔導(dǎo)，正好能有效地解決這一難題。由于現(xiàn)代信息技術(shù)擁有實時高效、同步傳輸、在線交互的優(yōu)勢，它可以實現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的即時反饋，一方面滿足了學(xué)生自己想了解學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性；另一方面教師還可以及時掌握學(xué)生反饋回的信息，為下一步教學(xué)決策提供更加準確、更加有針對性的參考。

例如，教學(xué)“相遇問題”內(nèi)容比較抽象，一般學(xué)生都覺得難以接受。于是布置練習(xí)時我用課件模擬笑笑和淘氣同時從自己的家里出發(fā)相向而行的情景，學(xué)生感覺十分有趣，于是再引導(dǎo)他們細心觀察：兩人1分鐘各行了多少米？2分鐘呢？5分鐘呢？8分鐘呢？當(dāng)兩人經(jīng)過10分鐘時，出現(xiàn)了什么情況呢？（相遇）兩人所走的路程和與兩人的距離有什么關(guān)系？這樣運用多媒體，不但可以使練習(xí)內(nèi)容多樣化，增強訓(xùn)練密度，實現(xiàn)精講多練的目的；而且能夠設(shè)置多種類型的題目，根據(jù)學(xué)生不同的情況設(shè)計不同層次的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，全方位、多角度、循序漸進地突破重難點，真正做到因材施教。

綜上所述，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，無疑是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的好手段。當(dāng)然，教師要想取得預(yù)期的教學(xué)效果，自身的素質(zhì)也要提高，自己既要熟練地掌握好多媒體技術(shù)，又要肯花心思去精心設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，找準多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)科的最佳整合點，才能最大限度地發(fā)揮出它的優(yōu)勢和功效，實現(xiàn)既減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)，又提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》2011年版

作者簡介：

彭亮華，男，廣東茂名人，本科學(xué)歷，小學(xué)副高級職稱，茂名市茂南區(qū)鎮(zhèn)盛中心二小校長。