彭水蘭

【摘要】讀書(shū)的興趣和習(xí)慣必然在讀書(shū)的實(shí)踐中形成。要用各種方法及早引領(lǐng)孩子走進(jìn)豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，讓孩子感受閱讀帶來(lái)的無(wú)限愉悅，把讀書(shū)看作是最快樂(lè)的事情，喜歡讀書(shū)，樂(lè)意做快樂(lè)的“讀書(shū)郎”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 閱讀 興趣 習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0081-02

我們都知道培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及一生發(fā)展的重要性。那我們?cè)撊绾渭霸缫I(lǐng)孩子走進(jìn)豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，讓孩子感受閱讀帶來(lái)的無(wú)限愉悅，做快樂(lè)的“讀書(shū)郎”呢？

一、創(chuàng)建愉悅輕松的閱讀環(huán)境

在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒(méi)有實(shí)效的。首先除了學(xué)校的圖書(shū)館還要建立班級(jí)圖書(shū)角。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推動(dòng)課外閱讀步步深入。其次，建議家長(zhǎng)建立家庭圖書(shū)角，營(yíng)造愉悅輕松的親子閱讀氛圍。

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅輕松的閱讀環(huán)境，還可以建設(shè)“讀書(shū)郎”俱樂(lè)部。根據(jù)不同學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)作縱向分層，即把學(xué)生應(yīng)該讀的書(shū)目作為核心層讀物，可以讀、拓展讀的書(shū)目作為緊密層讀物。達(dá)到無(wú)論在家還是在校，繽紛的讀書(shū)樂(lè)園無(wú)時(shí)不在地吸引孩子們，從而形成一個(gè)愉悅輕松的閱讀氛圍。

二、向?qū)W生推薦合適的健康有益的課外讀物

1.注意推薦思想健康的好書(shū)。小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給小學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀。

2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平的差異選擇讀物。一般來(lái)講：低年級(jí)學(xué)生可安排圖文并茂的童話、兒歌等淺顯的兒童閱讀作品；中年級(jí)學(xué)生安排一些易懂的寓言、童話、民間故事、科學(xué)知識(shí)短文等讀物；高年級(jí)學(xué)生可安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說(shuō)、名著等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志等。教師應(yīng)了解學(xué)生的喜好，推薦課外讀物時(shí)做到有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望。

3.課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，推薦與課內(nèi)相關(guān)的課外讀物。教材中許多課文是名人名篇，有的是從名著中節(jié)選或改編的文章，講課時(shí)把這些片斷的前后內(nèi)容給學(xué)生作簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)起學(xué)生欲了解整個(gè)故事的興趣，再把這本書(shū)介紹給學(xué)生。如：學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》這些課文，我就向?qū)W生介紹《安徒生童話》；學(xué)了《武松打虎》，就向?qū)W生介紹《水滸傳》……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣和熱情大大提高了。

三、開(kāi)展豐富多彩的閱讀交流活動(dòng)

1.巧開(kāi)故事會(huì)，誘發(fā)閱讀興趣。一聽(tīng)到要講故事，每個(gè)小朋友都會(huì)豎起雙耳，兩眼閃爍著興奮的目光，聽(tīng)得津津有味。所以當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書(shū)時(shí)，這效果肯定比任何說(shuō)教都有效。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅；讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

2.堅(jiān)持每天語(yǔ)文課前三分鐘演講。利用預(yù)備鈴開(kāi)始的三分鐘，指定學(xué)生演講有關(guān)內(nèi)容。以每一節(jié)課一個(gè)人為主，有時(shí)可幾人合作。演講人員、演講順序由教師或課代表提前安排。演講內(nèi)容由教師根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容指定范圍。每次演講完，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)讓參與者享受成功的愉悅。這種教學(xué)形式，費(fèi)時(shí)少收益大，為演講者搭建了展示自我的舞臺(tái)；也為聽(tīng)眾引來(lái)了源頭活水；還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生心情愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.每天背誦經(jīng)典詩(shī)文，積累語(yǔ)言，陶冶情操。結(jié)合我校正在開(kāi)展的“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”課題活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生每天背古詩(shī)文經(jīng)典，不僅可以吸收祖國(guó)優(yōu)秀的古文化，豐富語(yǔ)言積累，還可以陶冶情操。所以要求學(xué)生每天利用早讀背誦古詩(shī)，周一早自習(xí)互相檢查。每月舉行古詩(shī)文朗誦比賽，看誰(shuí)上臺(tái)背得最多。

其次還可以通過(guò)開(kāi)展“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、展評(píng)“優(yōu)秀讀書(shū)筆記”“剪貼冊(cè)”“手抄報(bào)”、 “詩(shī)歌朗誦比賽”，每學(xué)期評(píng)選班級(jí)優(yōu)秀“讀書(shū)郎”等生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

四、教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是有的小學(xué)生只憑興趣馬虎地讀有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是不可取的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效，并逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。

1.培養(yǎng)查閱的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)于難以認(rèn)識(shí)、理解的字、詞、句及時(shí)查閱工具書(shū)，直到弄明白為止。

2.培養(yǎng)思考質(zhì)疑的習(xí)慣。鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使他們敢想、敢說(shuō)，用自己的方式解決疑問(wèn)。在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣。

3.培養(yǎng)批注的習(xí)慣。對(duì)文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾劃出來(lái)，以便過(guò)后再思考。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)領(lǐng)悟之處也作特定的標(biāo)識(shí)，以備忘卻，必要時(shí)還可進(jìn)行簡(jiǎn)單的旁注。

4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。將文質(zhì)兼美的文章內(nèi)容濃縮在小小的讀書(shū)卡片或摘抄本上，將優(yōu)美的語(yǔ)句或新了解的知識(shí)摘抄下來(lái)，建立自己的資料庫(kù)。還可以通過(guò)朗讀、背誦等形式，積累優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。只有學(xué)會(huì)積累，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。

5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，在習(xí)作中運(yùn)用閱讀中學(xué)到的知識(shí)及好詞佳句以及作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

總之讓我們引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入愉悅而又豐富多彩的閱讀世界，把讀書(shū)看作是最快樂(lè)的事情，喜歡讀書(shū)，樂(lè)意做快樂(lè)的“讀書(shū)郎”。