【摘要】隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于教育的投入力度逐漸加大，但是由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒有城鎮(zhèn)發(fā)展的迅速，對(duì)于學(xué)前教育沒有很重視，投入的資金也不夠，所以對(duì)于農(nóng)村的學(xué)前教育來(lái)說(shuō)有著很多的問(wèn)題，政府要加大關(guān)注力度還有采取更加優(yōu)惠的政策來(lái)補(bǔ)助農(nóng)村學(xué)前兒童的教育的情況。在推動(dòng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下，加大力度投入資金于學(xué)前教育。本文通過(guò)分析農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題，進(jìn)一步研究農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 學(xué)前教育 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0019-01

我國(guó)農(nóng)村教育的滯后性，這是很顯然易見的事實(shí)，尤其是農(nóng)村的學(xué)前教育對(duì)于孩子們整個(gè)學(xué)習(xí)期的重要性更決定了我們首先要加大對(duì)于農(nóng)村的學(xué)前教育的投入，現(xiàn)在我們國(guó)家的農(nóng)村學(xué)前教育存在著很多的問(wèn)題，比如師資力量不夠、學(xué)校中存在較大的安全隱患、教學(xué)過(guò)程中設(shè)備也不夠?qū)I(yè)等問(wèn)題，這都制約著農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量，我們需要全面的提高。下文通過(guò)分析農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問(wèn)題，研究如何優(yōu)化農(nóng)村學(xué)前教育。

1.農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

1.1對(duì)于學(xué)前教育觀念的意識(shí)淺薄

在我國(guó)農(nóng)村的學(xué)前教育普及的程度不夠，我們要先普及對(duì)于學(xué)前教育的知識(shí)，要讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)于孩子們成長(zhǎng)的重要性。如何讓孩子們接受系統(tǒng)的知識(shí)，我們首先要做好宣傳工作，加大宣傳的力度來(lái)提高整體的學(xué)前教育的比例，要真正的理解學(xué)前教育的含義，不要簡(jiǎn)單認(rèn)為是僅僅把孩子們送到幼兒園就完成任務(wù)了，自己還是要積極的培養(yǎng)他們的興趣愛好，還是要德智體美勞全面發(fā)展。

1.2師資力量的缺乏，教師流動(dòng)性大

對(duì)于農(nóng)村的師資力量方面，愿意去農(nóng)村教學(xué)的老師很少，而且學(xué)習(xí)好的同學(xué)們也大都不愿意回到自己的家鄉(xiāng)去教學(xué)，都留在大城市里，所以農(nóng)村中的師資力量相對(duì)缺乏，年復(fù)一年教師有的退休有的流動(dòng)，但是學(xué)生的數(shù)量在增長(zhǎng)，同時(shí)教育的知識(shí)跟不上時(shí)代的步伐，信息相對(duì)閉塞就會(huì)造成農(nóng)村的學(xué)前教育發(fā)展存在很多的問(wèn)題。而且大多農(nóng)村的教師流動(dòng)性較大，留不住老師的原因有三方面：一方面是農(nóng)村的工作條件、環(huán)境都不好，和城市的工作環(huán)境相差的比較遠(yuǎn)，教師們也考慮到自己的發(fā)展問(wèn)題，在農(nóng)村發(fā)展的空間小，機(jī)會(huì)也少，這也是造成教書流動(dòng)性大的主要原因。另一方面就是關(guān)于工資待遇方面，在農(nóng)村的生活水平和城市相比還是有一定差距的，所以這就決定了教師的工資也不會(huì)相同層次，這是導(dǎo)致教師不愿意去農(nóng)村的關(guān)鍵性因素。最后一方面就是對(duì)于學(xué)前教育的教師管理不嚴(yán)格，這就致使老師水平參差不齊，教育的制度也不規(guī)范。

1.3教育經(jīng)費(fèi)投入不夠

在農(nóng)村中學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的需求，大量的兒童由于缺乏資金無(wú)法參加學(xué)前教育，而有的兒童卻是由于所在地區(qū)沒有學(xué)前教育的場(chǎng)所而不能去上學(xué)。教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量太少這導(dǎo)致很多的孩子們都無(wú)法得到良好的學(xué)前教育，在國(guó)家政策方面沒有確定一定的投入量，這就使教育經(jīng)費(fèi)每年都不確定，甚至有時(shí)很少的比例。

2.對(duì)于農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的優(yōu)化策略

2.1要求提高農(nóng)村民眾的教育認(rèn)知

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)小時(shí)候的可塑性是最高的，所以我們要抓緊對(duì)小朋友這方面的教育培養(yǎng)；其次對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，兒童是國(guó)家以后的棟梁，所以我們更要從小朋友抓起來(lái)促進(jìn)對(duì)他們的教育。但是決定權(quán)卻是在家長(zhǎng)手中，所以我們要重視對(duì)家長(zhǎng)民眾灌輸加強(qiáng)學(xué)前教育的觀念。從社會(huì)發(fā)展的角度上面來(lái)說(shuō)，學(xué)生的教育問(wèn)題是國(guó)家發(fā)展過(guò)程中的重中之重，我們一定要重視起來(lái)，在教育方面我們要積極進(jìn)行，采取有效的措施還有辦法。重點(diǎn)要針對(duì)農(nóng)村的學(xué)前教育以及中西部的教育問(wèn)題，這已經(jīng)上升到政府的日程上面了。

2.2提高教師的待遇水平，增強(qiáng)教師的穩(wěn)定性

對(duì)于我國(guó)農(nóng)村中教師的待遇而言，很難確保教師能夠穩(wěn)定的積極工作，只有充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高他們的待遇水平才能夠確保教師資源的流逝。對(duì)于我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)在教師資源極度匱乏的現(xiàn)狀，也只可以通過(guò)這種方式來(lái)增強(qiáng)教師的穩(wěn)定性。同時(shí)，政府也要采取一定的優(yōu)惠政策來(lái)鼓勵(lì)更多的教師來(lái)到農(nóng)村教課。

2.3要多渠道籌集資金，加大對(duì)于農(nóng)村學(xué)前教育的投入

對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，可以提前列支教育預(yù)算，要先充分確保教育基金的數(shù)量以及比例。要加大資金投入逐步增強(qiáng)農(nóng)村的學(xué)前教育的發(fā)展。也可以設(shè)置專門的教育專項(xiàng)基金。同時(shí)，政府也可以積極的從各個(gè)方面籌集資金，慈善機(jī)構(gòu)、愛心人士等等方面，這樣拓寬渠道，可以有更加多的資金投入到教育的發(fā)展中去，形成以政府投入為主，其他渠道的投入為輔的形式增進(jìn)教育投入量。

簡(jiǎn)言之，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育只有不斷優(yōu)化，才能促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)更好發(fā)展。但是現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)村的學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中存在著各種各樣的問(wèn)題，對(duì)于這些方面的問(wèn)題我們要采取合適的解決辦法，比如國(guó)家在政策方面進(jìn)行監(jiān)管，嚴(yán)格政策的實(shí)施，要提高對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的資金投入，提高教職工的待遇等解決方案。

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作者簡(jiǎn)介：

朱曉琴（1983年1月—），女，甘肅皋蘭人。本科學(xué)歷，皋蘭縣黑石川鄉(xiāng)中心幼兒園教師。